张彦礼

摘 要：随着社会经济的不断发展，我国城市化发展速度也在不断加快，大量的农村劳动力外出打工，留守儿童这个弱势群体越来越庞大。主要阐述了农村留守儿童的心理健康状况，提出了加强农村留守儿童教育管理的对策，旨在提高农村留守儿童的教育管理水平，解决农村留守儿童的心理问题。

关键词：农村留守儿童；心理健康状况；教育管理对策

21世纪以来，农村留守儿童心理健康状况引起了社会的广泛关注。父母外出务工，留守儿童长期得不到父母的家庭健康教育以及家庭关怀，再加上受到周围生活环境的影响，其心理健康开始出现问题。在社会各界关注农村留守儿童心理健康状况的过程中，教育界就农村留守儿童心理健康状况展开讨论研究，并且提出了相应的教育管理对策。

一、农村留守儿童心理健康现状

青少年本应该是在父母的关怀下健康成长的，但是由于客观存在的生活条件的制约，留守儿童无法长期与父母生活在一起，因此，其成长过程中无法获得健康的家庭教育，进而导致留守儿童普遍存在心理问题，心理健康状况不尽如人意。主要表现在以下几个方面：

1.性格孤僻

留守儿童缺少正常的父母关爱，在日常生活中没有有效的交流渠道，无法及时同外界沟通自己的所思所想，长此以往，留守儿童就容易形成自闭的心理。与其他活泼成长的孩子不同，农村留守儿童在缺失正常家庭教育的环境下成长，不具备相应的生活技能，性格孤僻，无法与同龄人进行有效的沟通，内心卑微。

2.思想情感不丰富，缺乏自信心

留守儿童在家庭中没有得到来自家人的足够关爱，生活平淡，缺乏丰富的思想情感，多数留守儿童与父母主动沟通的时间比较少，缺失对生活的感恩之心。由于农村思想观念落后，即便是在学校，留守儿童也会受到部分同学的冷漠对待，缺少生活的自信心。

3.心胸狭窄，抱怨社会不公

由于农村生活条件比较差，父母即便是在外打工贴补家用，留守儿童也需要承担起家庭事务，留守儿童在成长过程中没有享受到关爱，而且还过早地体验了生活的艰辛，同其他小朋友相比，留守儿童就会抱怨社会的不公平，这不利于其人生观的正确形成。由于缺乏对社会的正确认知，留守儿童的所思所想都有点偏激，甚至有时认为自己会受到他人的欺负，变得心胸狭窄，对整个社会充满了怨意。

二、改善农村留守儿童心理健康状况的教育管理措施

1.建立留守儿童成长档案，建设托管中心，实现教育全覆盖

留守儿童的心理健康影响其一生的发展，因此，全社会都要加强对留守儿童的教育管理。首先，相关部门要为留守儿童建立电子档案，并且定期记录留守儿童的成长状况，以便对其进行有针对性的健康指导。其次，建设留守儿童托管中心。父母出门务工，家里就剩下留守儿童与空巢老人，隔代监护人不具备现代化的家庭教育管理能力，这种情况下，留守儿童托管中心就可以对该地区的留守儿童统一管理，以弥补家庭健康教育的缺失。除此之外，学校还可以加快寄宿制改革，实现对留守儿童的教学与生活一体化管理，实现对留守儿童教育的全面覆盖。

2.创新学校教育，组织一对一帮扶，加强心理健康教育

学校的健康教育引导学生健康成长，农村留守儿童的父母将孩子的学习交付给学校，因此，学校对留守儿童的科学教学意义重大。学校要做好教师对农村留守儿童的教育工作，着眼于班级留守儿童的学习状况以及思想活动特点，及时给予其鼓励与支持；及时发现留守儿童在学习方面存在的问题，帮助其找到自己的不足并且改正。组织专业教师对留守儿童进行“一对一”帮扶，帮助其融入班集体，在同学们的帮助下消除心理疑虑。留守儿童的心理健康是其健康成长的重要一环，部分农村教师专业素养不高，因此，学校要聘请或者是培训专业的留守儿童心理健康辅导老师，以此来帮助留守儿童形成正确的科学的成长心理。

3.双向互动，家校合作，满足成长需求

留守儿童的父母虽然远在他乡，但是现代通讯技术发达，父母要在工作之余加强与留守儿童以及学校的双向互动。家长可以定期與留守儿童通话或者是视频，虽然形式简单，但是也足以向孩子传达他们的关爱，让留守儿童找到自己的存在感。除此之外，家长还要加强与学校教师的沟通与联系，老师与孩子在一起的时间比较长，其教育水平也比较高，一方面可以及时向家长反应情况，给家长以科学指导；另一方面老师也可以了解家长与孩子的沟通近况，准备下一步的教学工作。学校还可以在家长同意的情况下，加强与社会单位的合作，给留守儿童配备符合其成长特点的代理家长，以满足其在成长过程中的家庭需求。代理家长主要负责对留守儿童的日常生活指导，培养其业余爱好，以填补留守儿童的家庭空白，有助于培养留守儿童的成长幸福感。

留守儿童在缺失的环境中成长，其心理健康难免会出现问题。我们要及时发现留守儿童在成长过程中所存在的问题，并且采取有效的教育管理措施帮助其心理健康发展。对留守儿童的教育管理，不管是学校、家庭还是社会，都不能掉以轻心，我们要给农村留守儿童营造一个阳光的生活环境，让其享受到同其他孩子一样的健康教育。

参考文献：

[1]徐洁，马倩，宫慧娜.创新社会治理体制下农村留守儿童教育关爱服务体系的构建[J].教师教育学报，2017.

[2]刘学.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊（上旬刊），2017.

[3]石进平，朱德礼.留守儿童的心理健康问题分析与对策研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）[C]，2017：6.

注：甘肃省2017年度“十三五”规划课题阶段成果，课题名称：《农村留守儿童心理健康教育对策研究》，课题号为：GS[2017]GHB1753。

编辑 赵飞飞endprint