董海峰

（浙江省慈溪市实验中学，浙江慈溪 315300）

纵观近几年全国各地的中考试题，对联题出现的频率越来越高，越来越受到命题者的青睐。究其原因，是因为对联题能够很好地考查学生的分析概括能力、联想想象能力、语文知识的积累运用能力等。所以，我们有必要对中考对联题作一番梳理，仔细分析命题者的设题角度，制订有针对性的备考策略，尽可能提高复习效率。

一、设题角度

例 1 请结合语境，将下面的对联补充完整。

漫步水乡同里古镇，走上古朴典雅的渡船桥，绿水悠悠，小船静卧，暮色渐近，飞鸟相还。渡船桥的桥联很精彩，联云：“春入船唇流水绿，人（ ）渡口夕阳红。”正是眼前之景，惟妙惟肖，精彩绝伦。读后让人涌起思乡之情。

（2016年宁夏中考题）

【设题角度】此题是填空题，属主观题，主要从考查上下联词性相对的角度来设题。本题上联相对位置是动词“入”，根据下联中“夕阳红”之意，可填“归”字。

例 2 请你运用对联知识，为“两浙光风三月柳”选出下联（ ）

A.齐家立业即文章 B.千秋功业一楼书

C.四面湖山依几席 D.争与友人戏落红

（2017年浙江宁波中考题）

【设题角度】此题是选择题，属客观题，主要从考查上下联词性相对、结构相应的角度来设题。“两浙”数词加名词，“光风”名词，“三月柳”数量词加名词，且“两浙光风”“三月柳”都是偏正式短语，符合上联这些特征的只有B这个选项。

例 3 温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是“浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退”。根据对联大意，用“／”给此联断句。

上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散；

下联：潮长长长长长长长长消。

（2011年浙江温州中考题）

【设题角度】此题是个断句题，属客观题，主要从考查对联节奏相合的角度来设题。题目中交代了上下两联的大意，为断句提供了很好的提示，应断成“云朝朝／朝朝朝／朝朝朝散；潮长长／长长长／长长长消”。

例 4 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是（ ）

踏______，刈野草，热风奔流，一生______；

痛______，叹而已，十月噩耗，万众______。

A.毁灭 彷徨 莽原 呐喊

B.莽原 呐喊 毁灭 彷徨

C.莽原 彷徨 毁灭 呐喊

D.毁灭 呐喊 莽原 彷徨

提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品（含译作），《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。

（2015年北京中考题）

【设题角度】此题是选择题，属客观题，主要从考查拟写对联能力的角度设题。“莽原”与“野草”有关；“呐喊”方显出鲁迅的性格。“痛”的宾语宜为“毁灭”；闻“噩耗”后，应是万众“彷徨”，所以应选B项。

例 5 完成下面的对联。

上联：居陋室陷淤泥如莲清净

下联：_________________

（2016年内蒙古包头中考题）

【设题角度】此题是填空题，属主观题，主要从考查拟写对联能力的角度设题，较上题难度更大。首先要了解上下联“字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关”的特点，分析上联的内容，根据对联要求对出下联，如“处深山立幽谷似兰芬芳”。

例 6 近日，学校开展“走近‘海上丝绸之路’”活动，请你参加并完成以下任务。

本次活动需要一则宣传语，请从下列三副对联中，选择你认为最能体现宁波“海上丝绸之路”特色的一项，并简述理由。

A.七千年河姆渡骨哨鸣响；八百里四明山云茶飘香

B.三江竞帆，招揽九天日月；东海涌浪，吞吐五洲风云

C.香樟如盖，郁郁兮摇翠；山茶似焰，灼灼兮飞红

我选择___。简述理由：_________________

（2011年浙江宁波中考题）

【设题角度】此题是选择题加简述题，属客观和主观相结合的题目，主要从考查对联的理解和运用的角度设题。A项是有关余姚河姆渡历史和四明山茶叶内容的对联，C项是关于香樟和山茶内容的对联，与“海上丝绸之路”无关，而B项非常明显地写出了宁波作为港口城市的重要功能。

例 7 下列对联与文化名人对应恰当的一项是（ ）

①为古今中外君民立允极，合诗书礼易春秋集大成。

②两表酬三顾，一对足千秋。

③翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

④萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

A.①孟子 ②诸葛亮 ③欧阳修 ④“三苏”

B.①孔子 ②诸葛亮 ③欧阳修 ④“三苏”

C.①孟子 ②诸葛亮 ③范仲淹 ④“三苏”

D.①庄子 ②刘备 ③王安石 ④“三苏”

（2013年四川雅安中考题）

【设题角度】此题是选择题，属客观题，主要从考查对联与名人关系的角度设题。对联中有许多名人联，它们往往是对一些名人生平事迹的概括、性格品质的赞美、思想功业的褒扬。不仅仅是考查对联的基本知识，还会牵涉到许多文学文化方面的常识，需要较为宽广的知识面。此题答案应是B项。

从上面这些试题的分析中，我们不难得出以下三条基本的设题规律：

一是主要考查对联的基本特征，也就是六个“相”，即“字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关”。

二是考查的主要形式有两种：直对对联和情境对联。前者是命题者直接给出上联或下联，让考生对出下联或上联；后者是命题者先创设一个情境，然后让考生对出上联或下联。

三是对联题有时也会结合文化常识来考，增加考查的覆盖面。

二、备考策略

（一）牢固掌握对联的基础知识，并通过练习加以强化巩固

对联题看似千变万化，其实万变不离其宗，对联的基础知识始终是考查的核心。而所谓对联的基础知识，主要就是上文中提到的六个“相”。对于这方面的知识，教师除了深入浅出地讲解之外，还要选择一些典型的题目来训练学生，加以强化巩固。

譬如有这样一道对联题：

南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

下联调整为：________________________。

（参考答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。）

这道题目具有很强的综合性，对对联的基础知识作了全方位的考查。教师如果能够指导学生多做这样的练习，对夯实基础应该是很有效的。

（二）能够根据具体情境，仔细分析，拟写合宜的对联

要解答对联题，有时候光有基础知识还是不够的。有些题目创设了一个比较具体的情境，在答题时必须读懂情境，明确要求，做到有的放矢。

譬如有这样一道对联题：

春暖花开，一秀才入京赶考，投宿一大户人家。是夜秀才灯下苦读，窗上素纱，窗外花园，月光之下，夜莺展翅，蝴蝶飞舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不觉随口吟出一上联“月照纱窗，莺蝶飞舞，映出芙蓉牡丹”。吟出上联之后，秀才却怎么也想不出下联。

赶考归来，已是秋去冬来。一日雪后过桥，看到有鸡犬的足迹，秀才顿有所悟，对出下联：_________________________。

（参考答案：雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。）

这道题目给出了一个具体的故事情境，秀才灯下苦读，看到眼前之景有所触发，吟出了上联“月照纱窗，莺蝶飞舞，映出芙蓉牡丹”。考生在对下联时，显然不能自由发挥，随意为之，必须联系下文中所提供的情境，仔细分析，积极联想，来寻求合宜的答案。

（三）搜集整理与课文、家乡相关的古今名联佳对

在复习备考的过程中，教师可以让学生去搜集整理一些与课文、家乡相关的古今名联佳对，增强学生学习对联的兴趣，拓宽他们的知识面。

比如，与课文有关的文化名人联：

（1）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。（屈原）

（2）金石文章空八代，江山姓氏著千秋。（韩愈）

（3）犹留正气参天地，永剩丹心照古今。（文天祥）

……

再比如，与课文有关的风景名胜联：

（1）四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（岳阳楼）

（2）草堂留后世，诗圣著千秋。（杜甫草堂）

（3）四顾八荒茫，天何其高也；一览众山小，人奚足算哉。（泰山）

……

另外，跟家乡有关的对联也不可忽视，拿浙江宁波的中考来看，近几年就考过与宁波港、天一阁有关的对联。□◢