夏里哈尔·卡肯

【摘要】物理是初中教育体系的重要学科，其知识内容与学生实际生活具有密切联系，一些物理现象也在生活中较为常见。本文主要针对初中物理教学模式和教学方法的创新措施进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

【关键词】初中物理 教学模式 教学方法 创新措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0149-02

物理学科具有较强的生活性和实践性，对学生的理解能力和计算能力具有较高要求，学生在小学时期没有接触过物理知识，在学习中难免会遇见一些难点，如果教师依然沿用以往的固化教学方法，难以起到良好的效果。因此，教师需要结合新课标的要求，在教学实践中创新教学方法和教学模式，为学生能力与知识的均衡发展夯实基础。

1.初中物理课堂教学存在的问题

当前，随着新课标的全面实行，初中物理也面临着教学创新与改革，但是应试教育深入人心，很多教师难以转变自身的教学理念，教学方法和教学模式陈旧落后，依然沿用灌输式和填鸭式开展教学，课堂教学没有引入物理实验，教学氛围不仅枯燥沉闷，导致学生对物理知识缺乏学习兴趣。同时，教学实践缺乏创新，严重制约了当代学生个性与能力的发展，与新课标精神背道而驰，教学效率难以提升[1]。

2.创新初中物理教学方法和教学模式的相关措施分析

2.1唤醒学生兴趣

兴趣是学生开展自主探究和自主学习基础和前提，教师要结合当代中学生的性格特点和兴趣爱好，唤醒学生对物理知识的兴趣，将物理知识与生活常见现象和事物充分结合，让学生感受到物理学科的神奇与科学，促使其全身心的投入到物理学习中。

例如在学习“杠杆”这一知识点的时候，教师为了激发学生学科兴趣，加深学生对杠杆原理的理解，需要以生活中较为常见的物体作为教学实例，如钓鱼竿、剪刀以及撬棍等，并且让学生进行实际操作，通过亲身实践体验杠杆原理。在实践操作中，不仅可以促使学生更好的掌握以及理解杠杆知识，还能够集中学生课堂专注力，唤醒其对物理知识的兴趣。

2.2鼓励独立思考

在传统的灌输式模式下，教师是课堂的中心和主体，学生完全处于被动状态，新课标提倡将课堂还给学生，突出其课堂主体地位，因此，教师要结合新课标的要求，鼓励学生开展独立思考，从以往的知识灌输者转变为学生引导者、课堂组织者和教学参与者。同时，教师要平等的对待学生，将其视为具有独立思维的社会个体，尊重学生的思考方式和思维逻辑，促使学生在独立思考中理解和掌握物理知识[2]。

例如在学习“升华与凝华”这一知识点时，教师可以在课堂中为学生演示一个小实验，要求学生通过实验观察开展独立思考。首先，教师将卫生球制作成粉末状，然后装入到烧杯中，烧杯中同时放置一支小树枝，用书本将烧杯口密封，将其放在酒精灯上加熱，在经过一段时间后，卫生球粉末完全融化，小树枝上则挂满了“树挂”。在完成实验后，教师要引导学生自主思考：结合升华与凝华知识，阐述这一实验现象的产生原理。学生独立思考的过程，也是掌握和消化知识的过程。

2.3注重因材施教

在应试教育的影响下，因材施教理念尚未完全贯彻，对学生未来发展和物理教学效率的提升带来一定影响。在教育改革背景下，教师要结合每位学生的能力与特点，注重开展因材施教，保证通过教学可以实现所有学生能力与素质的全面发展，进而提升物理课堂效率[3]。

例如一些学生性格内向，在课堂中不愿意与同学和教师交流，导致学习效率低下，久而久之容易产生畏难心理。针对这一类型学生，教师要主动邀请其参与到物理实验示范和操作中，给予学生的正确操作以表扬和鼓励，进而帮助学生树立物理学习信心，端正其物理学习态度。

2.4引导学生探究

探究式和启发式教学是符合新课标的方式全新教学方法和教学模式，其提倡通过师生的共同努力完成知识探究，并且在探究中发现、掌握、巩固以及消化物理知识。因此，教师要在课堂中引入探究式教学模式，引导学生开展探究，提升课堂效率和质量。

例如在学习“电阻上的电流跟两端电压的关系”这一知识点的时候，教师可以将学生分为不同的小组，然后为学生提供电阻器、电池、小灯泡和电线等实验用品，组织学生以小组的形式自主设计实验，然后在实验中探索电流、电压和电阻的三者关系，通过这种探究式教学法，可以促使学生在实践中思考和创新，对学生综合素质和创新能力的发展具有关键作用。

3.结语

总而言之，随着我国教育体制的不断深化改革，以往的教学方法和教学模式已经难以满足现代教育的需要，物理作为初中教育的基础学科，其对学生实践能力、人文素质和创新素养的培养具有积极意义，因此，教师需要在教学实践中不断创新和改进教学方法和教学模式，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]李恺雅.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2018（08）：129.

[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：130.

[3]刘洋.初中物理教学模式和教学方法的创新研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：149.