张莹莹

【摘要】本文重点阐述了高中物理教学中教师培养学生抽象思维能力的策略，通过教师改变教学理念、培养学生概括能力和归纳能力、运用多元化教学手段来提升学生抽象思维能力，借此提升学生物理成绩，仅供大家参考。

【关键词】高中物理教学 抽象思维能力 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0175-01

引言

以往高中物理教学中教师忽视培养学生抽象思维能力，使学生在抽象的物理学习中遇到很大的困难，不能充分理解教学内容。抽象能力的提升可以加强学生对物理知识点的掌握，对其内容进行灵活的概括和归纳。随着教学改革发展，教师不断创新教学方式，增强学生抽象思维能力。

一、教师转变教学观念

高中物理教学中，教师向学生传授知识点和做题方法，不如向学生传授怎样进行高效学习，向学生传授学习方法，不但可以使学生自主探索，还能提升物理成绩。教师培养学生抽象思维能力的时候，要创新教学手段，转变教学观念，不再一味的传输知识，而是将学生变为教学主体，由学生自己完成学习，教师尊重学生，科学设置教学内容，构建高效课堂。另外，教师教学过程中結合学生实际情况，有针对性，建立适合的教学计划，优化课堂。由于高中物理教学中有大量的实验过程，所以教师要积极带领学生进行物理实验，使学生更直观的掌握物理知识形成过程和主要原理，利用实验锻炼学生抽象思维能力。另一方面，引导学生充分进行预习和复习。预习时，教师要引领学生掌握知识重难点，和学生共同讨论本节课的学习形式，引导学生进行了解重难点，教学中利用实验或者多媒体等进行教学，帮助学生深入了解知识重难点。复习时，学生会通过做题等发现自己的不足，对教学内容出现的不理解和不能掌握的知识点时，教师引导学生深入学习，充分掌握所有知识。只有对教学内容进行了解掌握后，才能有效提升学生抽象能力。所以教师要创新教学观念，改进教学形式，增强学生抽象思维能力[1]。

二、增强学生概括能力

抽象思维能力实际上就是学生利用抽象的概念对物理现象和客观发展产生长远的了解，使学生利用概念认知更多的知识。抽象思维能力的培养要经过三方面，即概括、归纳和抽离，随着抽象思维能力的发展，越来越难。概括是基础，这一方面的掌握对学生学习物理帮助很大，高中物理阶段有很多抽象的、难以理解的概念，如果学生对此只是一味进行背诵和记忆，会出现大量物理知识点混杂，很难实际运用。这也表明高中物理教学对学生的要求有了质的提高，要求学生要对知识点有所掌握，并能够用自己的语言概括出来，有利于对知识点的深入研究。开始时教师可引导学生进行知识点的概括，逐渐提升学生抽象能力。高中物理学习中学生灵活运用概括有很多优势，学生首先要对知识点有充分的了解，在探究物理知识点时就会逐渐产生兴趣，概括过程中学生会对概括内容进行收集和整理，然后精炼总结，这一过程中灵活运用知识，为己所用。另外，概括过程中也是对学生反应能力的锻炼，使学生明确思维方向，整合知识点，巩固知识。教师可运用多种教学形式引导学生概括，例如教学后先让学生进行复习，然后令学生运用自己的知识脉络总结思维导图，这个过程就是学生概括的过程，为提升抽象思维能力做基础。

三、引导学生归纳

以往的教学中，教师不重视学生抽象思维能力的培养，教学中缺少相应的内容，使学生抽象思维能力不高。现在为了提升学生能力，教师首先要制定一个明确的思维导图，学生在学习过程中利用思维导图促进自己逻辑思维能力。教师根据学生实际情况和教学内容，以提升抽象思维能力为核心制定思维导图，使学生学习后，可利用自己的语言进行知识的归纳。教师从下面几方面进行：一方面，教师科学设置教学内容，教学过程按照逻辑思维顺序进行，教学内容要有一定联系，展现物理学科的严谨性。另一方面，教学中要围绕一个主题进行，展开教学，下达任务，使学生对教学重点有深入的了解，帮助学生对物理内容进行有效的归纳。

四、利用多元化教学方法

利用多元化教学方法，增强学生对物理学科的兴趣，使学生在快乐轻松环境中学习，是培养抽象思维的条件。教师可利用快乐教学法，结合学生特点，教学过程中增强学生快乐感，提升对物理学科的学习积极性，有利于提高抽象思维能力。例如进行《匀变速直线运动的速度和时间关系》教学中，教师可和学生进行游戏，记录利用不同的匀速通过相同路程所用的时间。然后再记录变速通过相同路径需要的时间，可将学生分组，由小组内分工合作完成游戏。这种教学形式不但增强学生的积极参与性，又通过游戏将抽象的内容直观化，更容易被学生掌握，教师利用有效的教学方法，增强学生抽象思维能力[2]。

结论

高中物理教学中，教师要充分了解学生的年纪特征和实际学习情况，运用科学手段培养学生抽象思维能力，从根本上提高学生学习能力，进而加强学习成绩，提升高中物理教学总体质量。总的来说，增强学生抽象思维能力很重要，可促进高中物理教学可持续发展。

参考文献：

[1]李鹏翔.学生抽象思维能力在高中物理教学中的提高[J].新课程（下），2017（08）：207.

[2]马进.浅谈高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].祖国，2017（16）：268.