李爱英

【摘要】教学方式在教学过程中与其教学成果有着密不可分的联系。随着新课程改革的层层深入，古板、枯燥的教学方法已经不能满足如今现代化教学需求。因而，在初中英语教学过程中教师在教学中应该尽可能改善教学方法，把单调乏味的语言转换为初中生容易接受的情景环境，为初中生创建一个生动有趣的学习氛围，让初中生在真实语言情景中进行思维组织，理解情境中所表述的信息，从而激发初中生的学习欲望，促进初中生对英语不断的主动分析、理解，从模拟情景走到真实对话。

【关键词】初中英语 情景教学 激发兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0018-02

一、创建英语教学环境，全方位进行训练

在我国母语是中文，平时初中生们上课听、说、读、写基本都是中文，只有在上英语课的时候才会接触英语，同时也是接触英语的主要途径。所以在英语教学过程中教师应该尽可能去创建一个全英语教学环境，让初中生感受到浓厚且真实的英语氛围，持续不断的英语环境可以达到教学的最佳效果，久而久之初中生们就会形成了用英语思考的习惯。最重要的是教师要从第一节课开始从始至终如此坚持下来，不要迁就初中生。英语是一门语言类课程，因此它是用来进行主体与客体之间沟通交流，如果我们一味强行灌输知识点不考虑到交流沟通，那么它作为语言也就失去了其最基本的功能。所以在进行教学的过程中教师就需要尽可能将真实对话情景进行模拟，将初中生带入到其中的语境，帮初中生更加深刻理解对话中所表达出的含义，与此同时来加强初中生对各个知识点的掌握。例如：教师在对“Wheres the hospital”这个语句进行讲解的时候，可以为初中生创建一个十字路口两个陌生人问路的情景，并在课堂上选出几组初中生进行对话表演，A：Excuse me，which ie the way to hospital？ B：Go down this streer. A：Is it far？ B：You`d better take a bus. A：Thank you！ 在表演过程中可以让初中生们根据情节加入自己的表情以及肢体动作，让他们通过这种简单的表演形式更加深刻的了解课文含义。同时还能极大提高初中生们对英语课堂的热爱，加强了初中生的自信，满足了初中生的表现欲望从而达到教学水平的提高。

二、贴合实际生活进行教学

教师需要更加透彻的研究教材发现其中的情景，根据不同教学需求设计最适合的情景，以此来达到最佳的教学目的。对于初中生而言他们正处于青春期，有着极强的表现欲望以及模仿能力。教师要抓住初中生这一特点并加以利用，根据班级里实际情况展开教学。这样一来不仅可以让初中生掌握记忆课文中重点内容，同时还可以让初中生将学习与实际生活联系起来从而更好的展现英语语言功能，让初中生可以更加灵活使用英语做到可以进行交流，而不单单只是用来应付考试。例如，教师在讲到关于看病这部分英语内容的时候，教师就可以把初中生分组，让他们分别饰演大夫与病人，并进行与其内容相关的对话训练。Doctor：What`s the matter？ Patient：I have got a headache. Doctor：Have you taken your temperature？ Patient：normothermia. Doctor：Take this medicine you will get better soon. Patient：Thank you！如此将生活中一些常用情景带入到英语教学中，不仅可以拉近教师跟初中生之间的距离，并且在很大程度上减少了初中生对于英语的陌生感，让初中生对英语课程产生更大的兴趣。

三、运用多媒体进行教学

如今随着新课程改革发展，多媒体已经越来越深入到了教学过程中，也成为了教程过程中不可或缺的重要组成部分。教师可以充分利用多媒体与情景模式进行互补，以求达到最佳教学效果。多媒体网络对知识点多元化的呈现是黑板、粉笔等传统方法不可比拟的。但是多媒体也有其局限性，因此就要求教师全身心的投入钻研教材，了解每一个单词每一个句子来找寻最佳展现方式。

四、利用课外活动激发初中生学习情绪

要想将初中的英语学习质量教学质量最大化的提高，不单单需要教师在课堂上坚持不懈的努力，与此同时还需要教师利用业余的时间组织初中生进行一些相关的英语情景的模拟，给初中生提供更丰富的英语语言环境，让初中生们多用英语进行交流沟通，增强语感同时还可以缓解初中生学习的压力、丰富课余生活、增进师生感情亦是一举多得之举。例如，每天可以为初中生们开展一个“5分钟英语茶话会”活动，在开展互动的过程中，初中生与初中生之间的交流初中生与教师之间的交流都应该是纯英语交流，不可以夹杂中文在里面，如果在交流过程中遇到困难，可以求助教师以此来提高自身的不足。教师还可以不定期组织初中生进行英文写作，给初中生一些开放性题目，让初中生充分发挥自己的想象能力英语语言组织能力进行写作，这样既可以帮助初中生熟悉掌握运用学过的知识点及英语单词，又可以帮助初中生提高英语写作能力。

五、情景教学应用过程中注意事项

在应用情景教学法的时候教师需要注意以下几点：1、教学的核心依然是进行知识的传授，情景教学只是辅助教师更好更高效的传授知识的方法和手段，因此在教学过程中应该掌握好火候，不要用力过猛而导致喧宾夺主忽略了知识的传播。2、在情景模拟的过程中，要尽量贴近实际生活，了解初中生整体生活环境，设定与其相对应的情景，新鲜的事物虽然可以激起初中生学习兴趣以及探索求知的欲望，但是对于他们不为熟知的事情在表达上会有一定困难。除此之外教师还应该多多发掘初中生们的兴趣爱好，多编排一些初中生们感兴趣的简单情景剧，让他们可以融入其中更好的来表达自己所想。3、情境教学另一个关键点是教师自身专业素养一定要过硬，因为教师是初中生的引路人，只有自身专业水准达到了一定高度才能更好的对初中生学业进行引导达到高效率的教学跟高质量的学习成果。

六、结语

一直以来英语教学总是单调乏味的进行知识灌输，这样教学成果非常低。新型教学模式通过还原英语语言的本质功能，跟我们日常生活联系起来可以有效快速的提高英语教学效率。在情景教学过程中教师通过自身专业的判断取传统教学之精华与新型情景教学相互结合创新，通过情景剧、游戏、激励等方式让初中生们既轻松学会了应该掌握的知识点也培養了更为实用的日常交际用语。从此教师不再是课堂上唯一的主角，初中生们也能够积极主动的参与到课堂学习中去，良好教学模式也就形成了，师生关系也融洽了，教学质量从本质上得到了提高。

参考文献：

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