王晓波

宋代朱熹说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑”。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。

有价值的问题能启发学生深刻思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们的思维、认知能力，促进阅读技巧的发展。反之，则会造成不良的效果，影响较深的是阅读教学上的形式主义。正确的提问，应该适合学生的年龄特征和发展水平，要研究阅读教学中提问的性质、形成和涉及到的范围、相互间的关系，努力把握其中规律性的东西，减少提问的盲目性。

显而易见，问题的有效性将直接影响学生的思考和教师的课堂效果。怎样才能进行有效的提问呢？这需要一定的方法和技巧。

一、提问要把握时机

《论语·述而》云：“不愤不启，不悱不发。”就是说教师在上课时，要抓住发问的时机。

首先，我们应根据学生年龄特点确定提问时机。各学段的学生，在知识、心理、兴趣、注意力等方面差异较大，同样类型的问题，在不同年级课堂上应有不同的设计。低年级的学生注意力较为分散，上课伊始要充分激发学生兴趣。课堂进行到一半时，应设计一些轻松有趣的问题，以保持学习兴趣。中高年级的学生自我约束能力相比低年级强了许多，但也会出现疲劳、注意力不集中的现象。适时进行有效提问，使课堂节奏富有变化，促进学生的神经继续保持兴奋状态，以集中精神，提高课堂效率。

其次，学生在学习中难免碰壁，教师适时在关键处一点，他们便会豁然开朗，教学也就能实现由局部向整体的推进。……