张 威

为深入落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》以及教育部有关推进美育工作的系列文件精神，2017年5月26日至28日，由沈阳师范大学和国际戏剧联盟共同主办，沈阳师范大学戏剧艺术学院承办，辽宁省戏剧教育艺术委员会、辽宁省基础教育教研培训中心和沈阳师范大学学科与科研工作处协办的“融合·创新·发展——2017应用戏剧教育大师工作坊”在沈阳师范大学星河剧场隆重举办。来自比利时、匈牙利、俄罗斯、英国、日本、澳大利亚、新加坡、印度、斯里兰卡、印度尼西亚、越南、孟加拉、台湾地区和内地教育戏剧的26位专家学者们，以及来自全国各地高校、基础教育一线的优秀教师200余人相聚沈师，共同交流、研讨教育戏剧的创新成果。这一活动不仅让国内的很多一线教育工作者近距离体验了国外相对前沿的应用戏剧方法，同时也激发了我们对艺术教育功能的反思，艺术教育的核心是美育，而戏剧艺术教育的核心始终是美育的理念，即：以美育人，以戏塑人。

一、美育、教育、戏剧：应时而生的教育戏剧

美育这一领域连接了艺术与教育，在培养学生的健全型人格，在智力开发以及品格教育领域，都发挥着巨大的功能。美育本身是一种情感教育，也是一种情商教育，从小培养孩子健全的情感机制，全面的审美能力，有助于提升他们的认识，有助于他们成人之后更好地适应社会。如果说，教育的本质是育人，而美育就是教育学中最感性却又最不可或缺的部分，而戏剧作为一种综合性艺术，在美育中的作用不啻于音乐、舞蹈以及美术等，是21世纪审美教育的重要组成部分。

近年来，随着教育部全面推进学校美育改革发展，应用戏剧教育等理念越来越被更多的教育工作者所熟知，教育戏剧在各学科美育教育教学中的作用也逐步受到社会的广泛关注。教育戏剧，是一种将戏剧与教育融合在一起的教育形式，利用互动式交流、游戏式渗透、启发式引导、参与式体验、音乐式调节等方式，让学生“在戏剧艺术中欣赏美、在戏剧情境中感知美、在戏剧活动中体验美、在戏剧参与中创造美”，从而提升审美和人文素养，塑造完美人格。在这次应用戏剧工作坊中，我们开设了“以身体与灵魂”“聋哑儿童教育戏剧疗愈”“教育戏剧语言开发”“创作性戏剧教学”为主题的大师工作坊和以“一人一故事”“品格教育”为主题的专家 工作坊，对世界范围内的应用戏剧热点问题、教育现状与未来做最新成果分享，对教育戏剧、体验式教育、生命教育等前沿领域进行互动式交流与实践性探讨。

工作坊的第一天是由亚洲教育戏剧的先行者，台湾艺术大学戏剧学系张晓华教授带来的《感知记忆的专注练习——视、听、嗅、味、触》，张老师运用“五感”将孩子们及与会者的能力与意识联结，以即兴表演的方式激发其潜能，从而培养自信心、开发想象力、促进发展力等能力。参加工作坊的来自沈河区文化路小学剧社的孩子们在即兴的戏剧游戏中逐渐开发出自己的潜能，尽管只是即兴表演和游戏，涉及的是有关生活经验的记忆以及想象力的训练，但他们在游戏时表达出另一个无拘无束，天马行空，充满创造性的自我，与张老师很开心地“玩”在一起，张晓华老师随即总结，教育戏剧中的游戏训练是不可或缺的，旨在通过游戏来解放孩子的天性，进而激发出他们的专注以及想象力，因为这一年龄段的孩子们的创造力是无穷尽的，而创造力联结创新精神的培养。张晓华教授的很多方法让参会人员深受启发。

由全国生命教育形象大使刘彩凤女士及其助理高婧女士为学员呈现的《红舞鞋》工作坊主题是“品格教育”，方法却是叙事性故事剧场，通过“美丽的舞鞋”“我要得到它”“抉择”等几个环节，参与者逐步深入到自己的内心世界，欲望的映射反而有助于对道德的思考，对每个人来说，又是创作能力的体现。如果说张晓华教授旨在让我们重新认识游戏的功能，刘彩凤女士的故事开发则让很多学员对戏剧叙事有了不一样的认识。

二、故事、方法、国际化——与大师面对面

5月27日，由俄罗斯聋哑儿童艺术学院院长瓦蒂米尔·契科塞夫先生带来了《聋哑儿童教育戏剧疗愈》，他是世界范围内能针对聋哑儿童进行戏剧疗愈工作的三位戏剧家之一。本次工作坊邀请到了12位来自沈阳市铁西区聋人学校的听障儿童参与，主要通过游戏以及想象力的一步步开发，最后游戏的过程变成了一个哑剧。而设计环节侧重于能够看得到的韵律，比如气球的抛接等等，而聋哑儿童逐渐在参与中消除了紧张与羞怯，他们在肢体 、节奏、律动等方面表现出了惊人的创造力，在哑剧创作中也表现出了自己的独立想象空间。学员们对孩子在舞台上机敏、灵巧、精彩的表现感到惊讶，为他们的想象力和创造力纷纷点赞，更为他们的勇敢、坚强、努力而感动。其实很多聋哑儿童具有很大的潜力，只是大家更习惯于将他们归入“残疾人”，忽视了他们的生命潜能。我们的导师在这一环节中对孩子们的爱，鼓励以及激发，让我深深体会到，美育应该是平等的。

5月27日下午的工作坊是由无国界教师培训专家理查德·芬奇博士带来的《教育戏剧语言开发》,芬奇博士的工作方法偏重故事讲述，通过定格表演引导与会者体验故事架构中的预设情境；通过“误会法”启发老师们在“构成好故事的元素”中体会莎士比亚作品在戏剧冲突方面的联想空间；通过戏剧方法论启发与会者们在戏剧中亲身体验爱的表述；通过故事情绪带动读者情绪，触发参与者们在“施魔法”感受故事核心“love”；芬奇博士告诫与会教育者要时刻关注受教育者的身心发展规律因材施教。不断提示学员们去理解情境以及故事要素，这也是教育戏剧中较为重要的元素训练。

无论是教育戏剧还是应用戏剧，故事与方法都是不可或缺的，在27日晚间的《一人一故事》工作坊中，游戏与叙事巧妙地融为一体，这个工作坊由“一人一故事剧场”国际网络（IPTN）首任中国区秘书长郑春晖女士为大家呈现。过程是从游戏引导，到故事讲述，最后通过即兴演出来呈现。学员和参与者们发现，不断重复某种台词，其实是对一种疗愈性的宣泄，而游戏引起的肢体运动，又和每个人的内心潜意识密切关联，一人一故事是由观众讲述自己的故事给表演者听，并且由他们即兴表达出来，而这一过程中，表演者与故事讲述者在剧场空间内实现了感情同理，“一人一故事”是国际上通行的疗愈性戏剧方法，在这个神奇的工作坊内，参与者与学员们体会到了戏剧治疗的神奇力量。

5月28日，由匈牙利导演、翻译家、戏剧理论家、艺术学者、国家艺术奖章获得者伊斯特万·品斯博士为大家带来的主题为《身体与灵魂》的工作坊，品斯博士的专长就是灵活多变的方法，比如通过数字游戏告诉我们在实际教学中解决问题的思维方式可以灵活、多变；通过椅子游戏引导大家在实际教学过程中教会孩子们建立理性认知；通过互信游戏，使参与者亲身体验由紧张到放松的过程，从而建立信任等。

28日上午迎来了大会闭幕式，沈阳市沈河区文化路教育集团总校王丽校长代表发言，她对本次活动的意义、后期实施等进行了梳理和总结。沈阳师范大学戏剧艺术学院向国际戏剧联盟罗伯·万·吉奈特主席、匈牙利大师坊领袖伊斯特万·品斯博士、俄罗斯大师坊导师瓦蒂米尔·契科塞夫先生、英国戏剧大师理查德·芬奇博士颁发了高级艺术顾问聘书。值得一提的是，本次工作坊设置了“大师面对面”单元，专家和学员就应用戏剧教育在各级各类学校教育中学科建设、课程设置、教学结构等有关问题进行了答疑解惑，使学员学有所获，满载而归。

三、实践前景与展望

“融合·创新·发展——2017应用戏剧教育大师工作坊”历时三天，取得圆满成功。首先，本次活动使沈阳师范大学戏剧艺术学院应用戏剧教育学科发展与课程建设迈出了跨越性的一步。通过应用戏剧教育领域六个不同形式的专题工作坊，使我们进一步了解并学习了教育戏剧、戏剧疗愈、社区戏剧等方面的教学结构及课堂流程。在实际运用过程中，根据不同课程需要及学情分析，以游戏启智、快乐学习、以趣怡心为原则，制定出适应基础教育教学、特殊教育教学等各级各类学校发展的特色课程教学。其次，通过工作坊实践，学院教师教学水平得到提升、教学观念得到转变。本次活动学院部分教师亲身参与了工作坊，在与大师专家们互动、交流中，学习了先进的教育戏剧理念和教学手段，增强了教学团队的创新力和向心力。再次，通过活动期间的理论研讨、大师面对面等环节，了解了国内外应用戏剧教育现状、发展建设等方面的最新动态，拓宽了研究视野，促进了与会者将教育戏剧与各学科融合发展的思考，提升了一线教育工作者对教育戏剧理念融入实际课堂教学的认知水平和创新能力。同时，使沈阳师范大学戏剧艺术学院的知名度和学术影响力得到进一步提升。

本次活动有来自全国各地的数百位教育工作者参加，与会者们在赞叹教育戏剧魅力之余，深深感受到了教育戏剧工作传播与推广的必要性。学习中一边踊跃参与、一边勤做笔记，纷纷表示此次活动让自己学有所获、不虚此行，不仅学习掌握了新理论、新思维、新方法，而且拓宽了视野、增长了见识，对推进今后的应用戏剧教育工作信心满满。同时，这也让我们对应用戏剧教育的未来发展提出了更深层次的期望。如何将教育戏剧的育人功能常态化，使之科学合理地融入到日常课堂教学中？如何将教育戏剧实际效果渗透在美育的方方面面，使以美育人、以戏塑人的价值最大化？如何在融媒体、全媒体、新媒体、云概念等大背景中，更好地发挥应用戏剧教育文化育人的功能等都值得深入思考。

本次工作坊对于推动沈阳师范大学应用戏剧教育学科建设具有重要的意义；对促进培养具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的艺术专门人才产生了积极影响；为提升参与本次活动的各级院校的美育教研科研提供了重要契机；对发挥各个学科教师的优势，围绕美育目标，形成课堂教学、校外实践基地、校园文化的育人合力也起到了推进作用。沈阳师范大学应该当仁不让地成为美育实践的先行者，2017年的这次活动，增强了我们的信心与决心，应用戏剧教育的融合、创新与发展仍然是沈阳师范大学戏剧艺术学院进一步强化美育育人功能工作的重中之重，我们也将同各界教育同仁一道，携手开创应用戏剧教育的美好明天。