摘 要：小学英语作为启蒙教学，对学生有着至关重要的作用，而随着素质教育的发展深入，传统的应试教育已经不再适合当下的教育形势，教师需要引进新颖有效的教学方式，来对学生进行外语的启蒙教育。而现下还有很多的学校，教师都不是很重视这门学科，且在教学方面也是得过且过，进行死记硬背的死板教学，这样教出来的学生不仅只能勉强应付考试，自身的学习效率也只会一降再降，完全达不到该有的标准，因此，需要采取新颖的教学方法提高教学的效率。本文对听说法在小学英语教学中起到的作用和相关的运用方法进行了分析，望同行可以借鉴以及采纳。

关键词：英语教学；听说法教学；教学方式

语言的学习是一个极其复杂和枯燥的过程，如果一味地强行灌输，只会得到反效果。当下小学英语的启蒙教学，很多学校还在进行传统的背单词、记语法的死板模式，这样的教学，学生们学出来的知识也只是死的，只能用来应付考试，并不能运用到实际生活中。教师在进行英语教学时，应该注重学生的实际操作能力，通过不断的倾听和语言练习来巩固知识，达到英语教学的真正目的。

一、 何为小学英语听说法教学

以解构主义语言学深入研究外语教学相关问题的结论便是听说法。听说法教学模式是把听和说放在了首要位置上，主张先用听，随后再说，经过反复训练，最终将所学的语言知识可以自动化的运用，即：可以把听到的外语知识用语言表述出来。听说法教学也可以用行为理论来解释，学生学习的过程是经过刺激后的反应过程，是刺激的过程，简单来说，就是信息大量输入信息后，反应过程就是知识输出的过程。听说教学就是让学生先听，进行信息输入，那么说的过程就是信息的输出。学生因为个体差异的不同，或多或少也会受到自身心理状况的影响，有些学生学习热情高，那么接受知识的效率就高，有些学生性格比较内敛，对英语教学不感兴趣，只是强制性的学习，那么所受到的信息质量就不高，所以就需要听说法来进行锻炼，尽量做到教学领域上的“一个都不能少”。

二、 如何在英语教学中运用听说法

（一） 利用多媒体让学生多听多看

孩子从出生下来就开始接受语言教育了，尽管很多还没上学的幼年儿童，通过周身环境的耳濡目染，便可以流利地说一口母语，其实这跟父母的言传身教和周身的环境密不可分。所以，在教师进行英语教学的时候，也要遵循这项原则，利用人类本身的语言优势，将听和说运用到教学中来，多利用一些便利的教学设备，引导学生看一些英语原声的电影或者美剧，比如最近很火的《复仇者联盟3》电影，或者《天赋异禀》等美剧，教师也可以通过自身的剪辑，将其中的一些知识点反复的播放，然后再进行无字幕播放，学生通过观察，以听说法教学入手，让学生真正做到学习英语并可以流畅地说出英语，达到听说教学的根本目的。随着科技的发展进步，现下手机上有很多用英語交流的APP或者故事向的英语游戏，教师可以通过引导让学生多接触这类可以促进学生学习发展的科技产品，引导并教授学生如何正确地运用所学到的知识，并让学生知道学习英语并不仅仅是为了应付考试。

（二） 设立学习小组，让学生私下里多用英语交流

听说法教学离不开课下的练习，教师可以设计一些相关的作业让学生在课下组成小组，用英语进行日常的对话或者锻炼，也可以专门设置“英语日”让每个月或者每周的某一天，只能用英语来进行学习和交流，无论是在英语课还是在其他课程上，都要无孔不入地渗入英语教学，让学生产生想主动去交流去索取的自主学习意图，达到英语教学初衷。听说教学法不光可以运用到英语教学里来，还可以运用到各个学科之中，教师在设置课下学习小组的时候，也要注意每个学生个体的性格和习惯，把性格内敛的多放在性格开放的学生中，锻炼其听和说的能力，当然也要细心注意每个学生之间的关系。学生的学习效率离不开教师精致的教学方法，所以教师在进行英语教学的同时，也要着重注意自身的教学素养，要不断地提升自我。

（三） 创设有利于学生学习的教学环境，增添新的教学设备

良好的教学环境可以减少学生的学习压力，让学生在身心愉快的环境里学习英语。随着新课改目标的下达，教师在进行《课程标准》的深入学习时，也要开阔自身的教学思路，给学生提供良好优质的教学环境，增添语音等相关设备和引入相关的科技产品。例如，上英语课必须要配备的语音室，考试时可以传播清晰音频的广播音响，在以往的教室内，这类音响设备残次不齐，杂音很多，在进行摸底考试的时候，很多学生因为听不清广播喇叭所传播的信息，成绩不理想，这样大大地打击了学生的学习信心。所以学校要励志给学生创造更好更便捷的学习环境，以此来辅助学生，促进学生良好学习。教师在教授知识的时候也是和学生在同一环境下进行的，随着科技发展社会的进步，学校的教育设施也应该跟紧时代的步伐，进行不断地更新和完善，教学环境对教学活动的影响作用也意义深刻，现在学生的家庭物质条件都普遍优越，如果学生在一个杂乱不堪且教育设施不完善的学校里学习，心里就会产生落差，影响到学生英语学习的效率。教学环境是教师在英语教学中重要的一环，是一种特殊的环境，是知识的获得，理解和应用文化的一种环境缩影，因此，教师应为学生创设优质的学习环境，才能够调动学生听和说的兴趣，从而实现学生英语学习上不断地进步。

三、 结论

教师在尊重学生个性、给予学生足够的独立空间的同时，要鼓励学生自主去倾听、去获取知识，以培养学生的个性和不同的发展方向。而教师利用听说法来进行英语教学，其成效无疑是显著的、有用的。教师通过新颖的教学方式和创造不同的教学情境，为的就是让学生打好英语基础，使学生在以后学习英语的路上轻松畅快，当学生学会自主学习、提出疑问并可以解决问题时，就达到了教师进行英语教学的根本目的。

参考文献：

[1]邓斯怡.听说法在小学英语教学的运用[J].中国科技投资，2013（Z4）：191，194.

[2]房薇薇.听说法在小学六年级英语教学中的应用——以新人教版英语教材为例（英语）[J].教育现代化，2016，3（20）：159-160.

[3]王枭.应用听说法提高小学英语课堂教学的实效性[J].大连教育学院学报，2015，31（03）：34-37.

作者简介：

覃龄，贵州省铜仁市，铜仁市漾头中心小学。