摘 要：高中生物作为高中学科中的重要组成部分，它的教学质量能够直接影响到学生的学习成绩以及水平。探究式教学作为生物学中一种新的模式，对于提高学生学习成绩水平有着重要作用。本文就高中生物的教学目标、教学策略两方面内容对高中生物探究式教学设计进行研究。

关键词：高中生物；探究模式；生物教学

《普通高中生物课程新标准》以探究式教学为切入点，从学生的实际情况出发，对于不同的学生给予不同的帮助。这种模式倡导学生科学探究、注重于现实生活相联系，进而能够提高学生对生物的学习能力，为课堂创造一个良好的氛围。所以，探究式教学是高中生物教学的一种重要方式，对此，笔者对高中生物探究式教学进行了初步探讨。

一、 高中生物探究式教学目标设计

高中生物探究式教学主要是通过教师的提问来引导学生思考，教师在教学中要善于在创设问题情境，提问时要把握问题难易程度，要符合学生现有的认知水平，激发学生的求知欲望，培养学生独立思考问题的能力，进而不断提升生物学习水平。

例如：在学习高中生物《种群和生物群落》这一节时，我可以通过问题的导入方式为学生创设一个情景，“在生产实践中，常常碰到这样的问题：1. 草原的牧民在承包牧场时，在固定的面积上放多少牛羊，才能取得最好的经济效益？2. 沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得效益的同时又做到可持续发展？3. 农民们在种植中应该怎样控制害虫的数量，才能做到大丰收？”提出这些问题后，引发学生思考，由生活问题直接引入新课，要想解决这些问题，必学研究生物的群体单位——种群和生物群落。然后，帮助学生回忆种群的概念，串联新旧知识，研究生物的核心问题：种群数量变化的规律。我通过问题情景导入内容，引导学生产生了求知的心理，自然而然地进入了这节课中，在提高课堂效率的同时，也提升了课堂的吸引力。

二、 高中生物探究式教学策略设计

（一） 教授科学方法，激发学生探究兴趣

在教学的过程中，教师的教学方法非常重要，在指导学生科学探究的同时，又要激发学生的积极性和主动性。高中的学习阶段是非常辛苦的，教学内容也比较枯燥，而探究式教学是一种通过问题引导的方式，增加课堂的吸引力，激发学生的兴趣。因此，在生物的教学中，教师要善于通过探究式教学方法来引导学生，提升学生的实践能力，增加课堂的魅力。

例如：在学习高中生物《植物的激素调节》时，这节课主要通过探究的方式，让学生知道植物感性运动和向性运动的现象。我可以通过观察活动的方式引入：种子撒播在土壤中，它的方向并不是固定的，“为什么植物的芽总是朝着固定的方向——光源的方向生长呢？”生物进化论的创立者达尔文，对这一现象做过研究，今天我们就来探讨一下这个问题。对于生长素发现的科学史我通过多媒体动画的方式，让学生观察科学家对这一实验的发现历程，并且给学生在课堂上发言的机会，充分调动学生的积极性。然后我对学生的发言做个总结：在日常生活中，我们会发现这样一些现象，植物都会朝着光源的方向生长，干旱地区的植物扎根很深，用手碰到含羞草时小叶会合拢，这些都属于植物的运动，是植物体受到外界刺激时做出的反应，因此我们根据植物所受刺激方向与植物运动方向的不同将植物运动分为向性运动和感性运动。这节课在我的引导下下，学生通过观察讨论，很好地掌握了植物運动的概念。

（二） 合理优化课堂资源，营造轻松课堂氛围

生物是一门以实验为主的学科，如何能够将这一学科做到实验与教学有效结合，问题提出已久。合理优化教学资源就是要把生物课堂教学与实验教学结合起来，将教授的知识通过实验传授给学生。在这个过程中，教师要善于转变教学思路，注重发挥学生的主体性，调动学生积极性，营造轻松的课堂氛围。

例如：在学习高中生物《细胞的基本结构》一节时，我们通过实验的方式来帮助学生掌握这一章节。课堂开始前让学生回顾初中学习过的植物细胞有哪些构成？动物细胞有哪些构成？思考动物细胞构成与植物细胞的异同点。在这个过程中让学生互相交流，整理相关内容，为本节课奠定基础。然后指导学生在实验中动手操作，引导学生观察显微镜下呈现的细胞结构，通过自主探究，学生在显微镜下发现了8种细胞器。然后我再让学生观察课本上的图片，根据课本图片思考线粒体分布在植物细胞还是动物细胞？（还有叶绿体、内质网、高尔基体等其他细胞器，）让学生观察。在这个过程中，我将实验与课本内容相结合，通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度，对学生出现的问题耐心指导，进而在提升课堂效率的同时，为学生创造了一个良好的课堂环境。

综上所述，探究式教学是教师通过提出问题，引导学生自主学习、合作探究的方式。在这个过程中，通过教师的引导来培养学生分析问题、解决问题的能力。所以，在生物的教学中，教师要指导学生科学探究、合理优化课程资源、营造轻松地课堂氛围。只有这样，才能不断地提高生物教学水平，进而实现生物课程的教学目标。

参考文献：

[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.

[2]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）：116，118.

作者简介：

何云萍，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省建始县第一高级中学。