陈胜

【摘 要】本文就打击乐器在中学音乐教学中的应用方法及模式进行探讨，论述通过灵活运用打击乐器以激发学生的音乐兴趣、引入常用打击乐器以培养学生的良好习惯、丰富音乐教学手段以培养学生的音乐创新能力等手段，以期能够为打击乐器在音乐教学中的应用提供一定的理论参考。

【关键词】中学音乐教学 打击乐器 合理利用 个体表现

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11B-0161-02

在中学音乐新课程标准中明确提出要面向全体学生进行器乐教学，同时要选择适合学生的、普遍使用的、集体合奏的教学乐器。简单易学、节奏感强、色彩丰富的打击乐器成为当前许多音乐教师课堂教学的首选，运用打击乐器进行音乐教学，不仅能够改善传统单一的集体歌唱的教学模式，激发学生对音乐学习的兴趣，而且为学生的音乐节奏感与创造能力的培养提供了发展的空间。由于中学生正处于身心迅速发展的重要时期，他们有着丰富的想象力和充沛的情感，但活泼好动，课堂专注时间比较短，音乐教师应该创造各种机会让学生能够亲自参与音乐活动，从而获得音乐审美的体验。而打击乐器有贴近学生生活、取材容易、可操作性强、开展形式丰富等多种特点，不仅能够提高学生对音乐乐器的兴趣，让学生在丰富多彩的打击乐器演奏形式中获得身心的快感与满足，同时还能提高学生的音乐素养，培养学生聆听、观察、动手、想象、辨别等方面的综合能力。

一、灵活运用打击乐器，激发学生音乐兴趣

在中学音乐课堂教学中，灵活运用打击乐器，有利于激发学生对音乐学习的兴趣，并且促进学生艺术特长的发展。在以往的音乐教学中教师比较常用的打击乐器有很多种，如沙锤、三角铁、响筒、双响筒、旋律钟、木琴等，如何对这些打击乐器进行合理的运用才能够被学生所喜爱并且充分发挥其功效呢？为此，教师应该根据学生对打击乐器的偏爱类型及学生的艺术特长有针对性地进行挑选，从而构建一个能够让学生充分展示自我艺术才能和有利于学生个性发展的多彩音乐课堂，将“玩”与“学”有效地结合，让学生在“玩”乐曲的过程中学习到打击乐器的相关知识，感受到乐器节奏的变化，进而能够采用不同的演奏方法和自创的配乐节奏来演绎乐曲，这也是中学音乐教学中融入打击乐器的最终教学目标。

例如，在教学《新世纪的新一代》一课时，要求学生能够感受歌曲的演唱情绪，能够有感情地演唱，并且能够运用小铃鼓、三角铁等打击乐器为歌曲伴奏。为此，教师可以首先为学生播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈、充满活力的情绪，引导学生进入学习的情境。然后在教师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至能够熟练演唱，接着教师将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确，让学生自主选择打击乐器、演奏方法及歌曲的演唱形式，边唱边拍手打节奏，还可以根据歌词的提示边歌边舞。通过这样一系列的课堂教学活动，不仅让学生对打击乐器有了初步的认知，而且在比赛的过程中逐渐掌握了打击乐器的演奏方法，感受到打击乐器所具有的独特魅力，进而对打击乐器产生比较浓厚的兴趣。

二、引入常用打击乐器，培养学生良好的习惯

（一）培养学生的聆听习惯。由于打击乐器有十分丰富的音色，能够让学生在认真聆听的过程中感受到打击乐器的魅力，因此，在中学音乐教学中，要引导学生学会聆听打击乐器发出的各种美妙声音。但要让学生能够对“听”感兴趣，利用一些具有趣味性的、创新性的教学设计是非常有必要的。例如，在学习一种新的打击乐器时，教师可以借助“猜一猜”的游戏活动开展课堂教学，首先利用多媒体课件为学生播放乐器演奏的音乐，让学生认真地欣赏并且猜一猜：“这段音乐像什么乐器发出来的声音？具有什么特点？你是否曾经听过类似的或相同的？”在强烈好奇心的驱使下，学生就会很带着问题很用心地聆听与感受，欣赏完之后又会积极主动地思考、猜测可能的打击乐器。这种教学方法看似比较简单，但却能够让学生在游戏中学习，实现了音乐教学中“玩”与“学”的有效结合，有利于培养学生认真聆听音乐的良好习惯，同时也促进了中学音乐教学有效性的提高。

（二）培养学生的动手习惯。在中学音乐的教学过程中，教师还可以引导学生亲手制作打击乐器。教师首先拿出自己课前制作的打击乐器，为学生进行打击乐器的设计与制作提供一定的参考。例如，在教学《青春舞曲》一课时，教师首先让学生聆听《青春舞曲》，并且思考这是哪个民族的歌曲？这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。其次为学生介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。然后将全班分成几个小组，各组自制打击乐器并完成打击乐的伴奏。最后让学生根据按照自己的想法进行实践创作，以此来培养中学生良好的实践动手习惯。

（三）培养学生的观察习惯。在中学音乐打击乐器的教学中，教师应该引导学生对打击乐器进行直观的观察，看看乐器的形状以及组成的材质，了解其所具有的特点，进而观察乐器的形状与材质是否会对乐器的音色造成影响，加深学生对打击乐器的认识与理解。

例如，在教学《丰收锣鼓》一课时，这是一首民族管弦乐曲，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，教师以对打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。首先让学生欣赏《丰收锣鼓》的乐曲，然后利用多媒体课件带领学生认真地观察乐曲中所含有的打击乐器的节奏，包括堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼等，这样有利于学生更好地把握乐曲的节奏和感受音乐的形象。让学生在教师的指导下，对打击乐器进行认真观察，并且发现打击乐器所具有的特点，加深学生对打击乐器的认识。

（四）培养学生的辨别习惯。在中学音乐教学中，打击乐器的应用就是对打击乐器的学习过程，除了让学生能够认识与了解打击乐器的特点及功能之外，还需培养学生能够运用打击乐器给歌曲进行伴奏的能力。但是在音乐教学实践中，学生在给音乐进行伴奏时往往会出现风格不適当的情况，所以培养学生对不同打击乐器的风格与表现进行辨别的能力是十分必要的。endprint

例如，在教学《伏尔加船夫曲》一课时，1=D 4/4 5 3 6 3 0| 5 3 6 3 0|，学生通过对乐曲节奏的感知体会到其中所蕴含的深意，然后从中引出生活中所听过的号子，如渔民出海捕鱼、制盐、砖头搬砖等，教师可以挑选其中几项进行模拟，让学生自行地去领悟与感受，并且使用打击乐器将自己体会到的号子演奏出来，从而促进学生对音乐的良好辨别能力的形成。

三、丰富音乐教学手段，培养学生的音乐创新能力

（一）打击乐器演奏方法的创新。在中学音乐教学活动中，教师可以引导学生采用多种方法对同一种打击乐器进行敲打，采用不同的部位、力度敲打樂器，让乐器发出不同的声音，引导学生进行思考与发现，激发学生对打击乐器演奏方法的创新意识。

例如，采用不同的打击方法三角铁就会发出不同的声音：抓住三角铁就会发生“叮叮叮”的声响，而摇晃其抓绳就会发出“铃铃铃”的声响，就好像平时学校的上下课铃声一样。在此基础上教师可以一首学生比较熟悉的乐曲如《大海啊，故乡》为基准，引导学生自主地利用三角铁为歌曲进行伴奏，一时间，教室里各种声响，齐鸣共奏，并且在教师的正确指挥下，所有学生都走出了“×××”的三拍子的节奏。这样不仅使每个学生都投入音乐活动中，而且也让他们在为歌曲的伴奏中逐渐摸索出属于自己独特风格的演奏方法，从而促进学生音乐创新意识的培养。

（二）打击乐器演奏材料的创新。由于初中生具有较强的好奇心理和动手能力，而且学生在日常生活中喜欢研究玩具，尤其是非常热衷于自制玩具。因此，在中学音乐打击乐器的教学中，教师可以引导学生利用生活中的各种资源制作简单易操作的打击乐器。

教师可以引导学生制作一些比较简单的打击乐器，例如：将沙子装进易拉罐或塑料瓶中做成了沙瓶；用塑料瓶盖或啤酒瓶盖做成了响板；用旧钢条做成了三角铁；用小铃铛和蚊香盒做成了串铃；用废纸盒加金属片做成了铃鼓，等等。然后让学生运用自己制作的打击乐器给乐曲进行配乐，让他们的自信心和学习兴绪得以提高，创新意识得到激发，同时也锻炼实践动手能力。

（三）打击乐器演奏编曲的创新。将打击乐器运用到中学音乐教学中，除了让学生为歌曲伴奏之外，还可以让学生在掌握打击乐器演奏方法的基础上，自己利用打击乐器编制音乐节奏，并且将其运用到歌曲的伴奏中。这样不仅能让学生的艺术才能得到充分的发挥，而且能够让学生体验到成功的乐趣，有效地体现了打击乐器引入到音乐课堂教学的重要价值。要做这一点，教师需要让学生充分了解打击乐器的种类以及其适用的范围，掌握各种打击乐器的伴奏形式、伴奏风格，并且让学生通过自主试音来决定音符的时值及乐句的长度，进而对音乐节奏进行编创，创作出自己喜爱的打击乐器的音乐节奏。对学生的作品，教师应该给予积极的鼓励和正面的评价，以增强学生自主创作的自信心。

在中学音乐教学中，打击乐器占据十分重要的地位，其在教学中的应用是当前音乐教育改革发展的需求。由于打击乐器不仅具有丰富的音色，简单易学，符合中学生的认识能力和心理特点，而且有利于激发学生音乐学习的兴趣以及创新能力的培养。为此，音乐教师要从学生的实际情况及其音乐爱好出发，充分调动学生对打击乐器学习的兴趣与积极性，让学生能够获得更多的音乐审美体验，从而促进中学音乐打击乐器教学效率和学生音乐素养的提升。

【参考文献】

[1]马 洁，王玉凌.音乐课堂教学中的打击乐器伴奏[J].中国音乐教育，2011（10）

[2]郭旭东.浅谈打击乐器在中学音乐课堂教学中的运用[J].教育，2016（8）

[3]李明兴.浅析打击乐器在中小学音乐课中的运用[J].北方音乐，2014（4）

（责编 罗汝君）endprint