张业振

（武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉430072）

思想政治教育主客体关系问题是思想政治教育学科建设的一个老问题，同时也是一个新问题，在新形势下受到了多方面的批判和质疑。既然这个问题从学科开始构建时就已经形成，经过30多年的理论研究不仅没有消失，而且还在最近引发了新一轮激烈的学术讨论，那就证明这是一个经典问题，也是一个疑难问题，更是思想政治教育基础理论构建绕不开、躲不过的基础问题。然而，现有的研究并没有完全解决好这个理论难题。因此，有必要在现有研究成果的基础上，进行更深入的研究，努力提供一种解释性更强的“可能方案”。

一、思想政治教育主客体关系研究的主要论争

从学术对话与争鸣的角度来看，在30多年的研究历程中，针对思想政治教育主客体关系问题，学术界主要形成了“单主体说”“双主体说”“主体间性说”“抛弃说”“统一说”和“破解说”等六大论争。其中，“单主体说”“双主体说”“主体间性说”形成得相对比较早，学术界总结得也比较多、比较全面，堪称经典论争；“抛弃说”“统一说”“破解说”是近些年才形成的，在一定程度上代表着论争的最新进展。在这里，我们不再赘述前三种“说”的具体内容，①“单主体说”“双主体说”“主体间性说”这前三种“说”的主要观点，详情参见项久雨《论多重视角下的思想政治教育主客体关系》（《教学与研究》2014年第9期）第96-97页。只对后三种“说”做一些简单概括。

1.抛弃说。现有的思想政治教育主客体关系研究不够透彻，的确给人们造成了认识困惑。……