摘 要：教师知识是教师专业化程度的重要标志。审视欧美教师知识的发展，发现其演变过程可分为关注教师的学科知识和教学行为、关注教师的认知过程与教学特性、关注教师知识的生成过程和构成要素，以及关注教师的学科内容知识与教学内容知识这四个阶段，各阶段分别体现了理性主义、经验主义、建构主义和后现代主义等知识观的特征。研究表明了知识观对教师的知识体系构建有着较大的影响，有必要在教师教育中通过树立正确的教师知识观，促进教师知识的有效发展。

关键词：教师知识；欧美；演变；知识观

知识在教师的专业发展中扮演着重要的角色，教师的有效教学都需要具备哪些知识也是这20多年来教育研究的热点之一。而知识是一个复杂的概念，具有较强的内蕴性，基于不同的认识论，就会得出不同的知识观，不同的教师知识观也必然会导致不同的教学范式。从某种意义上说，教育改革落实的关键，就在于教师知识观的转变。[1]鉴于教师知识对教师专业发展的关键性，以及欧美学者在教师知识研究的广泛性，本文对欧美的教师知识发展进行剖析，探讨其演变历程和基本特征。

一、关注教师的学科知识和教学行为

教师所拥有的知识会对教学产生怎样的影响，很早就引起欧美学者的关注。但是，在很长的一段时间里，人们认为教师只要具备了某一学科的专业知识，就能够很好地教授该学科，将教师的学科知识等价于教师知识，并未对其内涵进行深入探讨。……