柳艳波

摘 要：“全盘否定”和“完美无缺”的评课方式对老师的发展都不利，给评课找一个安全的着陆点可从以下几方面着手：说出讲课者在教学过程中的闪光点这是必要的，说出值得探讨、加以改进的地方这是必需的，在评课中我们最好提出切实可行的操作方案。

关键词：评课；闪光点；改进

我曾听说了一件关于评课的事：一位县级教研员在评课时将讲课者评得一无是处，竟把讲课者评急了，他涨红着脸，拍案而起，脱口而出：“有本事你上去讲啊！”教研员也生气地说：“我不会讲，但我就会评，有本事你评个课我看看。”在两人的对峙下，评课草草收场，不欢而散。

这样尴尬的评课场景令我反思，我观摩的另一个评课场景更令我反思。红寺堡区举行了一次教研团队教研能力竞赛，红寺堡三中的张老师讲了一节课，三中其他教师在评课过程中出现了如下的词句：“受益匪浅”“受益终身”“放之四海而皆准”“像一把火炬，照亮了整个课堂”，评课给人的感觉就是张老师俨然成了一面旗帜，所有的人必须向她看齐。很多观摩的同事都有“浑身起鸡皮疙瘩的感觉”。

对于两种极端的评课，“全盘否定”和“完美无缺”我认为都不可取。“全盘否定”严重打击了老师的自信心，“完美无缺”的评课方式对老师的发展很不利，教学水平就有可能原地踏步。

由此可见，找一个好的评课方式至关重要，必须给评课找一个安全的着陆点。

一、说出讲课者在教学过程中的闪光点这是必要的