摘 要：近年来全球网络技术得到飞速的发展，各行各业都走上了网络信息化的道路，教育行业也不例外。信息化和网络化的应用对提高教学效率和质量具有重要意义，许多学校和教师已经认识到了这种重要性，并在实践上进行了相关的探索。本文对当前网络时代环境下的小学英语教学现状进行了简要阐述，同时对当前环境下小学英语教学的开展策略进行了探索。

关键词：网络；小学英语；课堂教学

一、 引言

经济在发展，时代在进步，随着网络技术的发展与普及，互联网信息技术给我们生活的方方面面带来了巨大的变化。就教育而言，这样的改变也是随处可见的。例如，现在许多学校引进了新型的网络教学设备，让学生在网络上就可以完成作业和学习。那么在互联网时代，小学英语教学应当如何应对？应当如何在网络技术的帮助下更好地完成教学呢？

二、 互联网时代下的小学英语教学现状

成功应对互联网时代的冲击，让网络成为课堂的助力，这需要我们对当前的教学现状有清楚的认识：1. 网络教学的发展情况在各地存在差异，在经济发达地区，网络和新型的多媒体设备已经得到普及，而在欠发达地区，一方面是设备普及程度不够，另一方面则是教师和学校受传统观念影响过深，无法接受新的思想和教学方法；2. 有些课堂的开展过于倚重网络的内容，而忽视了教师在教学过程中的重要地位，还有些课堂，因为多媒体内容过多地占用了课堂时间，所以一些需要学生手动书写的部分就被省略掉了。3. 许多教师对网络和多媒体设备的利用不到位，仅仅只是将其作为播放音频和视频的工具，不能有机地将课堂内容与网络资源结合起来，也没能够借助多媒体设备来引导和提升学生的兴趣。

三、 教学策略的探讨

1. 引导学生利用网络资源做好预习功课

课前对即将教授的课程进行预习，这是个非常良好的学习习惯，是所有教师所推崇的学习方式。而在互联网如此发达的今天，课前预习在方式方法上也有了发展和进步。教师在课堂教学时，可以播放一些多媒体教学材料，提前让学生接触到下堂课的内容，引发学生的好奇心和兴趣。例如，教师在教授We love animals这篇课文时，可以用投影仪展示不同动物的图片，并鼓励学生用英文将这些动物的名称说出来。这个过程不仅可以起到预习的作用，而且也可以帮助教师对学生的基础有所了解。学生能流利说出的动物名称，教师在课堂教授时就可以少花费精力和时间，对于学生不熟悉的动物，教师可以安排学生在课后通过网络进行预习。另外，教师还可以利用网络资源，在课堂上给学生播放一些英语故事、笑话或是歌曲，提前让学生接触下堂课内容。

2. 利用网络资源做好“听”教学

小学阶段的学生，对英语知识的掌握是有限的，所以在学习英语的过程中，听是他们的主要学习方式，对知识的学习非常重要。我们知道，传统的英语教学主要以教师的讲解活动为主，课堂活动单一，不利于教学任务和目标的完成。另外，传统的模式下的“听”教学模式相对单一，主要实现方式是教师播放英文歌曲，然后学生根据听到的音频进行模仿。这样的方式存在很大的弊端，首先的问题是不是所有学生都喜欢歌曲，另外学生在模仿的过程容易浑水摸鱼。在互联网时代，教师可以利用多样化的网络资源对“听”教学进行改进。这种改进应当建立在对学生兴趣的充分了解之上，如果班级的学生对运动感兴趣，教师可以在网络上寻找一些简单地与运动相关的视频播放给学生看，让学生边看边听同时边模仿较为简为的单词或是句子。如果学生喜欢观看动画视频，教师也可以寻找来一些经典的动画视频播放给学生看，让学生在看的过程中，通过动画人物的行为来了解英文词汇和句子的意思。

3. 利用网络资源，创设情境教学

网络时代的兴起，给小学英语教学带来了巨大的变化，如今的英语教学不再追求以前“填鸭式”的教学效果，而注重课堂活动的生动和形象，注重课堂气氛的活跃和欢快。在网络时代，小学英语教师可以在應用新型多媒体设备以及互联网技术的基础上，创设各种网络情境，让学生在情境中进行角色扮演，或是在情境中加深感受和体会。例如，season这个单词在英文中表示四季的意思，比较抽象，对于小学生来说比较难以记忆，所以教师可以在课前让学生去网络上搜索与season有关的资料和图片，在课堂中，教师还可以将搜寻到的网络资源与多媒体设备相配合，创设出四季变幻的场景，让学生在场景中进一步巩固学到的有关seanson的知识。而在学习Halloween这个单词时，教师就可以采取角色扮演的方式。教师先组织学生在网络上了解Halloween的历史和传统，再组织学生制作好简易的南瓜灯、面具以及万圣节的服饰，将课堂布置成万圣节的场景，让学生在实际的场景中了解万圣节的真正的含义。

4. 利用网络开展课外练习

对英语学习来说，课堂的教学固然重要，而课外练习的开展因为能培养学生观察生活的习惯和能力，提高学生学习和掌握英语的效率，也经常受到大家的重视和关注。网络得到普及的今天，学生的课外练习活动在方式方法上呈现出多样化和易于开展的特性。What colour is it这篇课文教授结束后，教师可以安排学生在课后将课文内容与实际生活相联系，让学生在网络的帮助下，将生活中各种物体颜色用英语表达出来。有条件的学校，还可以将学习资料以及课后练习放到学校的网站上，让家长帮助学生在网站上完成。

四、 结束语

在小学英文教学活动中普及网络教学手段和多媒体教育设备，不仅是新课标的必然要求，也是时代发展的必然要求和必然趋势。网络教学手段不仅要应用到课堂之中，而且应当在课前预习以及课后练习中有所体现。另外，网络资源的应用对于英语听、说、读、写的教学都具有重要的意义，广大教师应当在实践中不断探索实用的方式和方法。

参考文献：

[1]王永梅.浅析网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程，2016（7）：175-175.

[2]张季桃.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].科教导刊（电子版），2016（35）：114-114.

[3]漏利明.网络环境下浙江省小学英语教学策略的探索[J].中国校外教育：上旬，2016（3）：95-95.

作者简介：

郑秋萍，福建省泉州市，泉州市第二实验小学。endprint