陈琳琳 王 彬

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

近年来，青少年犯罪逐年上升。施行校园暴力行为的未成年人往往没有意识到自己的行为涉嫌犯罪，对他人的人格权、生命权都不能有足够的重视。长此以往，施暴者没能得到教育或惩治，变得更加漠视法律，意识不到自己的行为可能带来的严重后果。而被施暴的孩子没有正确的引导，受到校园暴力的经历将成为其一生难以磨灭的记忆，对其成长甚至性格的构成都会造成影响。因此探索建立完善的校园欺凌预防及惩治机制十分有必要。

一、我国校园欺凌背后成因

校园暴力是施暴者恃强凌弱的体现，校园暴力现象的频发主要有两点原因：第一，施暴者受到的惩罚有限。很多学生在遭到校园暴力后选择沉默，施暴者没能受到相应使得暴力行为愈演愈烈。即使学校发现暴力事件，基于施暴者年龄、暴力行为的程度等多方面原因，学校多数选择说服教育、纪律处分等手段，使得施暴者受到的处罚有限。第二，是来自施暴者周围环境的影响，也就是外部原因。其中包括三个方面，分别是家庭、学校和社会。家庭教育缺位是造成校园暴力的一个重要因素。学校在教学中不可避免要涉及到品格教育，这也是治理校园暴力的重要手段。社会环境相对学生来说更为复杂，在社交媒体或是网络中的暴力行为引起部分青少年的模仿，在生活中对身边的同学实施暴力行为。

二、整治校园暴力

在国家层面上，政府始终在为校园暴力问题寻找解决途径，早在2016年国务院教育督导委员会办公室就印发了《关于开展欺凌专项治理的通知》，在通知中明确了从事前预防到事件发生后的处理整个过程的治理方向。……