曲韬君

摘要：叶圣陶先生提出“教是为了不教”的教育思想。叶老认为：教学过程是老师帮着学生学习的过程，不要把现成的知识教给学生，而要把学习的方法教给学生，让学生终生受用。《语文课程标准》（2011版）明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。笔者在此理念指导下，探索了“五环节三板块”阅读课堂教学模式，本文从整体框架、教学策略以及应用的注意事项三个方面，阐述了在阅读教学中，如何实践“五环节三板块”课堂教学模式，从而实现“教是为了不教”。

关键词：“教是为了不教” 五环节三板块 教学模式

叶圣陶先生提出“教是为了不教”的教育思想。叶老认为：教学过程是教师帮着学生学习的过程，不要把现成的知识教给学生，而要把学习的方法教给学生，让学生终生受用。《语文课程标准》（2011版）明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。这就要求教师要改变传统的教学模式，构建有助于培养学生自主学习能力的新的教学模式。笔者在此思想理念的指导下，认真钻研教材，深入研究语文阅读教学不同体裁下的课堂课型，教学模式的生成规律，初步形成了“五环节三板块”阅读课堂雏形。

一、“五环节三板块”整体框架

“五环节三板块”教学模式是指在叶圣陶“教是为了不教”教育思想及《语文课程标准》指导下，在研究阅读教学中教师的“教”和学生的“学”的规律的基础上，建构起来的符合学生认知规律的，有助于学生终身发展的课堂教学模式。……