黄惠端

摘要：根据教学过程中实际需要，对课堂内外活动设计重新安排，将相关知识点、重难点等制作成微视频资料，学生在课前学习相关学习资料完成自主学习，课后学生自主规划学习内容，满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让学生通过实践获得更真实的学习。在这个过程中，我获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法，受到了一些启发，从思考的基点、实施的步骤以及实施的建议三方面进行探讨。

关键词：案例；微课；有效应用

长期以来，我们的教学模式一直是：教师在课堂传授知识，学生学习作业巩固、拓展。一直到“翻转课堂”教学进入课堂，这种模式才被改变。学生在课前学习教师制作提供的重难点知识讲解的微视频，进行学习。在课堂上，教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性地组织学习。如何才能够在语文教学中进行翻转课堂的实践教学呢？本文将从思考的基点，实施的步骤有效运用以及实施的建议三个方面对这一现象进行探讨。

一、 “微课”模式下小学语文教学的思考基点

（一） 提高课堂的教学效率

传统的语文课堂上经常出现这样的情景：提问——思考——少数同学回答（大多数是较优秀学生）——全班齐读。大部分学生被动学习，懒于思考，降低学习的效果。在“翻转课堂”教学实践中，学生根据实际情况自主学习微视频等资料，在轻松的氛围中提高了学习效率。

（二） 学习方式呈现多元化

在传统教育模式中，学生的学习方式较为单一。……