于海英

摘 要：现代医疗体系的不断完善和发展，高水平的医学院教育教学工作成为时代发展的必然趋势，在多元化的教育教学中，青年教师在实际中具有非常重要的地位和作用，是日常教学工作开展的组织者和实施者，在这一时代发展的背景基础上，对医学院青年教师教学能力现状进行综合分析好论述，在明确了问题的基础上提出相关改进建议和对策，从而更好地指导实践教学工作，从学生的需求出发，开展相关的教育教学改进和优化提升，从而在更为全面的教学中得到强化和提升。

关键词：医学院 青年教师 教学能力 现状

教育教学的实施要在教师的积极参与下实现，综合性的教学工作开展和完善需要建立相对比较完善的教育实践机制和提升对策。青年教师是当前医学院教育活动实施开展的主力军，在复杂的教学环境下，相关教育教学工作的开展要在多元化的实践中进行调整和改进，从而构建具有现代意义的综合教学实施对策和调整方式，更好地完善教育教学实施制度。[1]

一、医学院青年教师教学现状

医学院教师离不开青年教师的参与和支撑，在动态性的现代综合教育教学环境下，学生的积极性和主动性受到了多种因素的影响和制约，因此适当的教育教学改进和方法应用要在青年教师发展的基础上进行。医学教学是医学院教学的基础，相关教学活动的实现要在医学教学的基础上实现。当前医学教学进入了新的阶段，虽然取得了一定成绩，但是受到众多因素的影响，医学院青年教师教学中存在着一些问题和不足，影响了实践教学活动的顺利实施，教育教学现状如下：[2]

1.教学方法比较单一

科学有效的教学方法是保证医学教学的必需条件，因此教师在教学过程中要采取相应的教学方式方法。单一的教学方法对学生积极性的激发效果不是很好。多种类型的教学方法才能够发挥作用，不同的学生在学习能力方面具有一定的差异性，针对性的开展教学是遵循教学差异性的关键与核心。当前医学院青年教师教学方法单一的问题是普遍存在的，与现代医学教学不相适应，过于注重讲授的教学方法很难达到学生医学掌握能力提升的效果，进行适当的教学方法创新和改革是时代发展的必然，也是现代医学院青年教师教学的发展方向。[3]

2.学生积极性缺乏

现代教学经验表明学生积极主动地学习所产生的效果要明显好于被动式填鸭教学，在教学中要注重学生积极性激发，国内在医学院青年教师教学中在学生积极性方面还处于探索和完善阶段，更多的教学是在教师的推动下实现的，这种教学方式的应用对于学生来说并不是非常好。教师是教学工作实施开展的主导，而学生是学习的主体，需要教师在教学方法方面进行创新，从学生学习积极性角度出发开展引导教学工作必不可少。从学生学习积极性角度出发，例如PBL教学模式，变被动学习为主动学习，把时间给学生，让学生自己去观察、思考，虽然这一教学目标和实践方法还处于完善阶段，相关的工作开展需要在长期的发展中才能够发挥作用，适当改革创新是必不可少的。[4]

二、医学院青年教师教学方法改进完善

针对当前医学院教育教学工作实施开展过程中存在的问题和不足，适当的教育教学改革和完善工作非常重要，医学院青年教师教学应用要在实践教学发展的基础上进行，针对教学过程中存在的问题和不足，开展多元化的现代综合方法实践方式，不断丰富医学院青年教师教学方法，提高医学院课堂教学的有效性。

1.情景教学法

医学教学相对来说比较枯燥，为了更好地提升教学效果，教师要在实践中进行综合改进和提升，借助适当的情景教学方式来实现提升整体教学质量，情景教学法就是通过适当的情境利用来实现学生融入到课堂学习中，医学教学的关键与核心在于利用适当的情境教学方式为学生创造更为真实的学习环境，主动参与到学习中。情景的创设要综合考虑到日常教学需求，建立动态性的现代综合教学实践利用方式，并且从学生接受能力角度出发进行合理的情景安排。情景创设要适当合理，不能过于复杂，尽量结合学生的日常生活实际情况进行配置，这样才能够将学生的学习与日常生活融合在一起，形成一种动态性的现代综合教学模式。

2.直观教学法

直观教学法是提升医学教学质量的有效方式，直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。可利用挂图、简笔画或电教媒体等，通过这些教具，教师能轻易地将医学的意、形、义呈现给学生。直观教学法的应用要综合考虑到不同医学实际内涵的差异性，建立符合学生发展实际需求的现代综合性直观利用方式方法，改进教学策略的同时，以更为形象的面貌展现在学生面前。

3.对比教学法

对比教学要在特定的环境下使用，针对一些比较特殊的医学方式进行全面的综合性教学是现代医学院青年教师教学的有效方式。在对比教学中要注重学生的参与，激发学生参与医学学习的积极性和主动性，改变当前教师教学方法比较单一的问题。对比教学的主要作用和目的在于探索多元化现代教育教学实践过程中所涉及到的众多知识点和调整制度和建立优化方式，从多元化的现代医学知识中借助有效的方式传递给学生，让学生掌握更多的知识和能力。

结语

针对当前医学院青年教师教学中存在的问题和不足，进行适当的创新改革是必然，实际实施过程中医学院醫学的教学方式方法多种多样，不同教学方法都有着自身的特殊性，教师在实施过程中要结合课堂需求，以学生发展作为出发点和落脚点。以一定的科学教学理论为依据，在实际中结合教学对象和教材的特点，设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法，满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣，提高教学效率。教学方法的利用要综合考虑各方面综合因素，建立合适的教学方法才更加具有针对性和实用性。[5]

参考文献

[1]张圆圆.高职院校教师信息化教学能力现状分析及提升对策[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（06）：108-109+116.

[2]王丽杰，于洋，吴汉东.医学院校青年教师教学能力现状与提升对策[J].卫生职业教育，2017，35（02）：17-18.

[3]张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策——基于江苏省74所高职院校的调查[J].职业技术教育，2015，36（36）：70-74.

[4]张菁菁，魏会生.高职院校青年教师信息化教学能力发展现状与提升对策[J].中国新通信，2015，17（21）：64.

[5]王晶，钟慧群.医学院校青年教师教学能力培养研究[J].新校园（上旬），2015（09）：141.