石东平 谢承煜 何利文 张孝强

摘 要：随着高校规模的不断扩大，校园安全问题日益突出。本文结合当今大学生安全教育现状，对大学生安全教育课程意义、课程目标、课程体系设置及课程教学方法等方面进行分析，尝试构建大学生安全教育课程体系。

关键词：校园安全 大学生安全教育 课程构建

引言

大学生安全教育是高等学校适应社会的发展要求。大学生安全教育是为维护学校和社会公共安全，维护大学生的人身、财产安全和心理健康，培养大学生的安全防范意识和素养，提升大学生自身安全保护能力而开展的一种教育和管理活动。

随着髙校扩招，在校大学生数量不断增加，高等教育进入大众化阶段，办学模式也由过去的封闭型转为开放型。在许多高校的教学安排中，安全教育往往被忽略，没有開设安全教育专业课，更没有形成专业的师资队伍。高校安全教育主要由学生辅导员负责，由于辅导员日常工作繁忙，很难对学生进行系统安全教育，同时，由于缺乏安全教育的专业知识，效果也得不到保证，导致高校安全教育流于形式，系统性巧实效性不强。因此，高校安全教育需要政府、学校、家庭、大学生自身密切配合，高校内部各部口通为合作，同时开设安全教育专业课，并加强实践演练，提高大学生的安全技能，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”奠定人才基础。[1]

一、课程意义

1.高校开展大学生安全教育，可帮助大学生树立正确的安全观，对当前安全形势有全面的认识，掌握基本的安全知识和安全技能，有利于大学生成长成才。[2]

2.高校开展大学生安全教育，营造“安全无小事”的氛围，推动平安校园的创建。安全稳定工作关系到高校的全局工作，切实做好安全教育不仅有利于高等教育事业的健康发展、平安校园的建设，也有利于促进社会的稳定和发展。[3]

二、课程目标

1.了解安全基本战略及法律法规;掌握安全管理体系的基本知识; 掌握系统安全预测的基本原理和方法; 掌握系统安全控制的基本原理和方法。

2.掌握使用安全方法的技能; 掌握判断安全隐患的技能;掌握处理安全事故的技能。

3.培养辨证思维的能力; 培养自主学习和接受新知识、新方法和新技术; 树立发展、系统、全面、理论联系实际的观点解决判断实际问题。

4.针对具体的学习内容布置、提醒、自觉进行相关的预习、复习、总结与改进，使其具有时间观念和效率意识，培养学生终生教育意识和继续学习能力。

三、课程体系设置

大学生安全教育为工科、理科及文科专业本科生的自主发展课。主要介绍安全科学基础理论、安全科学的方法及其在防灾自救的应用。通过本课程的学习，可使学生系统地掌握安全基础知识及防灾自救基本方法，有效提高学生对应急事故处理的能力。其中包括安全战略与法律法规（2学时），主要教学内容为：中国古代安全文化及西方近代安全文化发展历程; 安全文化建设和传播的方式及安全文化学习的具体方法。安全文化与经济（2学时），主要教学内容为：安全经济研究的主要内容;安全经济分析的一般程序;安全经济的相关学科与安全经济的基本原理。安全心理与行为（2学时），主要教学内容为：生产生活过程中人的心理特点;心理过程、个体心理特征与安全行为的关系;“人-机-环”系统对劳动者的心理影响;心理行为模式在安全生产、生活中的作用。安全评价与风险控制，主要教学内容为：工业事故风险管理模式;风险的概念和分类。风险评价和管理基本概念、方法及步骤。各行业安全工作中进行风险评价、管理的总体思路。防灾自救与应急救援（2学时），主要教学内容为：事故应急处理的意义和要求。掌握现场急救的基本技术及应急救援的组织和实施过程。安全防范技能、防灾避险能力、安全信息搜索与安全管理技能。安全意识、危机应对能力。典型事故案例分析（2学时），主要教学内容为：事故调查分析的基本内容、分析方法和相关的计算。安全方法与管理（2学时），主要教学内容为：安全管理思想的发展历程;安全管理的基本内容;安全管理的基本方法;安全管理学基本原理的相关法则及应用;安全目标管理的内容和作用。职业健康与劳动保护（2学时），主要教学内容为：职业安全健康的基础知识;危害辨识、风险评价和风险控制的重要性及过程，危害辨识、风险评价和风险控制的实践，风险分析以及确定风险是否可承受风险控制措施;系统风险分析及评价方法。[4]

四、课程教学

课程采用讲授、讨论教学、案例演示等方法，以创新教学实践为目标，研发出一套有针对性、可操作性强，效果好的安全教学培养模式。在学生主动探索、研究问题的过程中，体验和了解科学的探索过程，形成自主探究、创新的意识和习惯，培养创新能力，增长知识，积累实践经验，改变学生被动接受知识的学习方式，建构开放的学习环境，提供多渠道获取知识和应用知识的机会，促进学生形成积极的态度和良好的学习策略。[5]

结语

大学生安全教育课程的开展可突出公共安全教育的针对性和实践性，为提高学生的安全意识及应急能力提供依托。不仅有效发挥了高等院校服务社会职能，而且对于全面提高大学生的综合素质、创造良好的教书育人环境、确保高校的安全与稳定，起着至关重要的作用。

参考文献

[1]阳富强，刘晓霞，黄萍，等.大学生安全文化通识教育选修课程的教学现状及改进策略[J].化工高等教育，2017，34（5）：92-96.

[2]连文聪.高校大学生安全教育课体系构建研究[J].时代教育，2017（20）：5-5.

[3]邵辉，王凯全.校园安全文化对大学生安全素质教育的影响与作用[J].常州大学学报（社会科学版），2004，5（2）：46-48.

[4]吴彬镪.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设研究[J].思想教育研究，2016（1）：35-38.

[5]雷亚莉.基于校园文化建设的大学生创新素质培养研究[D].湖北工业大学，2017.