远媛

摘 要：随着社会的发展，为了能够让学生适应终身发展和社会发展的需要，小学数学教学开始从最初的应试教育往注重学生知识获取和情感体验方向发展。因此，在新课改不断落实的当下，如何提高学生的核心素养成为了当下最为热门的话题。本文主要针对小学数学核心素养的内涵与价值做出阐述，并对其落实途径进行分析，希望能够从知识、技能、情感、态度和价值观等多方面来提高学生的综合表现。

关键词：小学数学 核心素养 内涵 价值

对学生而言，核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，特别是小学阶段，这是一个非常重要的时期，发展学生的核心素养很大程度上影响了学生的心理和身心健康，使其能够在具备一定文化素养的基础上，实现自主发展和社会参与，以完成立德树人的教育目标。从小学数学角度来看，培养核心素养不仅可以为初高中打下良好的学习基础，提高学生的知识水平和技能，而且是一种处理问题和解决困难的能力，是学生对数学知识的综合理解和掌握。因此，从小培养学生的核心素养就显得尤为重要。[1]

一、小学数学核心素养的内涵

小学数学作为一门基础性的学科，对于学生逻辑思维能力的培养和未来的发展都具有重要的意义。在新课改的影响下，学生不单单只是学习书本上的知识，更多的是注重自己的核心素养。数学核心素养，顾名思义就是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识、技能而形成的重要的思维品质和关键能力。就目前的形式而言，数学核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，它不仅能够帮助学生更轻松的掌握知识，还能帮助学生对书本的深刻理解。数学核心素养它包括了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面，这反映数学学科的本质与其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生适应终身发展和社会发展的需要。数学核心素养与数学课程的目标和内容息息相关，对于理解数学内容的本质，以及开展数学学习评价等，都有着重要的意义和价值。

二、小学数学核心素养的价值

1.体现了学生学习知识的能力

小学阶段是学生知识刚刚萌芽的开始，学生的一切习性都对今后的学习习惯有一定的影响。所以，从小学开始培育他们的数学核心素养具有重要的铺垫和教育价值。核心素养它是衡量一个人自身教养的标志，数学核心素养是通过学习建立起来的一系列思想、方法以及用数学的思想方法处理和解决问题上逐渐形成的习惯。在小学阶段，数学课本上的知识结构可以说是“万变不离其宗”，学生只有掌握了其中的本质和关键内容，才能在百变的数学题型中找到它的运行规律，便于找到正确的解题思路和答案，达到举一反三的教学效果。因此，学生对学习的用心程度和分析思考都对核心素养的形成构成影响，如果理解不了其中的方法，那么学习就会停滞不前，这也是学生群体学习成绩差距逐渐变大的原因。对学困生而言，老师应该对其重点关注，不要以一种听之任之的态度去看待他们，这样的心理只会让学生更加的不想学习，学不进去。因此，提高小学数学核心素养是保证教师教育质量的关键，也是教师教育的主要手段和提高学生学习数学效率的主要途径。

2.体现了学生解决问题的能力

在小学阶段，数学学习是一项重要的智力锻炼。因为数学知识本身就具有一定的抽象性，数字较多，难以理解。而小学生往往缺乏逻辑思维能力，对客观事物认识不全，难以找到提高学生核心素养的捷径。教师只有不断采用运用题型的练习，才能让学生获得直接的经验，刺激学生掌握好对这类题型的变化和理解。因此，教师可以联系学生的生活实际，以提高实际的教学效果，例如：一年级数学中，学生刚开始认识元、角、分的认识，由于学生长期没有实际操作，只是一味的看着老师在黑板上的练习，不能加深自己的解题映象，所以长期以来这都是一个难点。所以，加强学生的实际操作练习具有非常重要的现实意义，加强实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学的重要区别。加强教学内容与学生生活实际的联系，有利于发展学生自主创新精神和解决问题的实践能力，核心素养便是小学生把原有的知识、技能和方法迁移到教学中的其他情景中去，以分析问题和把握问题的本质，从而体现了学生解决问题的能力。[2]

三、小学数学核心素养的落实途径

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于数學学习更有过之而不及。学生只有在面对问题时多问、多思，才能在面对不同数学问题时驾轻就熟，便于学生真正的将所学内容理解透彻，真正掌握数学知识的本质和内在联系。特别是现在的小学生自主思维能力较强，但在学习上表现为对计算和思考的懈怠，部分学生甚至不会完成教师布置的教学任务，只是等着教师的分析和讲解，这一普遍想象对小学生今后的思维能力发展是及其不利的。因此，教师应该不断的鼓励学生独立思考，引导学生自主探究，或者全班同学合作交流。例如在教授平均值这一课时，教师可以先列出一列数字，让学生先尝试求平均值，然后通过小组讨论的形式来得出结果，这样的方式可以激发学生求知欲，并且通过教师的引导使学生沉浸学习的快乐中，为学生核心素养的提高提供先决条件。

结语

由此可见，数学核心素养在小学阶段是十分重要的问题，教师应该着重培养学生的核心素养，通过对学生学习潜力的激发来帮助学生拥有良好的学习习惯，扩展做题的思路，发散思维，引导学生更加积极主动参与到平时的教育教学活动中，以促进学生核心素养的提高。这对于将来学生自身的发展是一个很大的助力。

参考文献

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016，4：42-45.

[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇，2016，25：103-104.