方春柳

摘 要：在初中阶段，物理是一门重要的学科之一，物理学科是与现实生活具有紧密联系的一门学科，初中物理具有较强的理论性和抽象性，在学习的过程当中，学生会感到难度较大。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中阐述了初中物理教学中的生活化教学策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。

关键词：初中物理教学 生活化 教学策略

引言

物理知识具有较强的抽象性，较难理解与掌握的特点，因此，在初中物理教学当中，学生的物理学习成绩大都不理想。想要提升初中生的物理学习水平，让学生能够较好的理解于掌握物理知识与物理技能，通过初中物理生活化教学方式，将物理知识与现实生活进行紧密联系，充分激发学生的物理学习兴趣，提升物理课堂教学的教学效率与教学质量。[1]

一、初中物理教学中的生活化教学的重要意义

在初中物理教学时，为了使学生更好的学习与掌握物理知识，可充分运用初中物理教学中的生活化教学方式，初中物理生活化教学的重要意义体现在下述几个方面：第一、有助于学生深入的理解与掌握所学的物理原理，使教材当中的抽象化的物理知识与现实生活进行紧密联系，充分运用物理知识来诠释生活当中的一些物理现象，可让学生直观形象的认知与了解生活当中的物理现象。第二、有助于培养学生学习物理的兴趣，物理学科的知识完全源自于现实生活，并且生活中所存在的不少现象，都可用物理知识来进行诠释。在初中物理教学中采用生活化的教学方式来进行教学，可激发学生的好奇心，可让学生教学持续性的探索与学习，让学生能够全身心的投入到教学活动当中。[2]

二、初中物理生活化教学的教学策略

1.创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，当前的新课程提出物理教学必须“从学生已有的生活经验出发让学生理解与掌握学物理知识”。在初中物理教学中，如果能够立足于学生的现实生活，选取生活当中的实例与话题来进行教学，创设良好的教学情景，就可充分激发学生学习物理的兴趣。因此，在初中物理教学中想要贯彻落实生活化教学策略，教师就必须依据教学内容、学生的学习心理特点、学生学习的实际情况，紧密联系学生的现实生活，深入发掘生活中与物理教学相关的知识内容，为学生创设生活化的物理教学情境，激发学生的学习物理的兴趣，让学生能够快乐的进行学习。例如，教师在教学《声音的产生与传播》一课时，教师可列举出现实生活终的实例，激发学生的好奇心。教师可举例校园广播当中的各类学习与生活节目音频、影视剧当中的声音，是如何形成声音的？又是如何传播到唯美的耳朵当中的？借助于这些生活化的问题来让学生进行思考，可让学生立足于自身在生活当中的实际经验，来进行分析与依据，为学习声音的产生与传播奠定下良好的基础。同时，教师通过创设生活化的教学情境，增强了物理教学的知识性与趣味性，可促进学生学习的积极性，提升有效的激发了学生的学习兴趣和积极性，进一步提升教学效率与教学质量。[3]

2.提出生活化物理问题，引导学生积极主动的进行探究学习

在初中物理教学实践当中，问题是引导学生自主思考与自主学习的重要前提条件。而在学习物理知识的过程当中，探索学习具有重要作用。因此，在开展初中物理生活化教学时，教师要创设生活化的物理问题教学情境，寻找出学生感兴趣的物理知识话题，借助于学生的实际生活经验，引导积极主动的进行探究学习，使学生能够学会思考物理问题，培养学生的物理学习能力。例如，教师在教学《光的反射》一课时，可提出相关的生活化问题，引导学生进行探究学习，教师首先进行演示“取一个平面镜，让一束太阳光斜射到它的镜面，并调整镜面的方向，此时会在墙壁上出现一个较为明亮的光点，面对反射光的方向来观察，就可观察到一束亮光，再用一张白色的纸张来替换平面镜，从不同的方向来观察，都看不到之前所出现的亮光，墙壁上也不会出现较为明亮的光点，教师可提出相关的问题：这样的演示结果体现出什么物理现象？ 在学生回答问题之后，教师再运用光路图来说明其中的原因，进一步诠释镜面反射以及漫反射的物理原理。”如此一來，借助于物理问题的引导，可让学生迅速的去探究物理问题，迅速理解与掌握物理知识的同时，也进一步提升了学生的分析问题与解决问题的能力，拓展了学生发散性思维能力，较好的完成了预定的教学目标与教学任务。

3.在生活中渗透物理知识，提升学生的物理意识

由于物理知识具有较强的实用性与实验性，对于初中生具有较大的吸引力，因此，教师可在初中物理教学中设置物理学习兴趣小组，为学生配备相关的物理实验器材，让学生在学习物理的过程当中，在遇到物理难题时，可通过物理实验来进行探究式学习，教师可在在生活中渗透物理知识，进一步提升学生对物理知识实践应用水平，这样一来，既可增强学生的学习自信心，提升学生的学习成就感，还可激发学生的学习兴趣，提升学生的物理意识。例如，教师在教学《生活中的透镜》一课时，可依据凸透镜成像的物理原理来诠释投影仪和照相机等的原理。并通过分析与研究照相机的构造和原理，在生活中渗透物理知识，教师可提出相关的问题，当你在生活当中需要照相时，请思考下述问题：（1）在使用照相机拍摄照片时，在底片上所成的像，相较于被拍摄的景物而言，是大还是小？（2）想要让底片上的像变得大些，可采用什么样的方法来做？让学生通过这样的学习方式，可在现实生活充分运用物理知识来诠释生活现象，可获得良好的学习效果。

结语

总之，在初中物理教学中，想要充分应用生活化的策略，教师可围绕创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣;提出生活化物理问题，引导学生积极主动的进行探究学习;在生活中渗透物理知识，提升学生的物理意识。教师应进一步强化对学生初中物理生活化的深入研究，并结合当前的新课程理念积极探索培养学生学习能力的措施，才能够充分发挥出物理教学的重要作用，提升学生的物理知识水平，让学生能够获得全面发展。

参考文献

[1]张飞.初中物理教学中生活化教学的应用策略[J].中国农村教育，2018（02）：54-55.

[2]谢远军试论.初中物理教学中的生活化教学策略分析[J].求知导刊，2013（04）：70-71.

[3]龚友东.初中物理教学中的生活化教学探索[J].才智，2012（24）：25.