王雪娇

摘 要：奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践，适应了幼儿园音乐教学的总体需求，对于全面推进幼儿的身心健康发展具有积极意义。本文主要是从奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的积极意义入手，重点分析了奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的内涵，并提出了一些良好的应用策略，为全面提升幼儿园音乐教学的整体水平提供一定借鉴和参考。

关键词：奥尔夫音乐教学法 幼儿园 “本土化” 应用

引言

奥尔夫音乐教育体系是享誉世界，拥有广泛影响力的重要音乐教育体系，其所主张的“原本性音乐”理念中包含了即兴性、综合性以及亲自参与诉诸感性回归人本的特点，和儿童发展的原本性需求具有较高的一致性，能够更好的推进幼儿音乐教学活动的顺利开展。国内学前教育工作者和音乐教育工作者越来越重视奥尔夫音乐教学法，将其逐渐运用在了日常的幼儿音乐教学活动之中。随着奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”，将能够更好的提升幼儿的整体音乐素养。

一、奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的积极意义

幼儿园教育过程中从幼儿的身心发展规律出发，增进幼儿的身心健康，注重培养幼儿的探索精神，逐渐提升幼儿的社会适应力，促进幼儿形成良好的审美情操，并奠定幼儿正确的学习观念和意识，促进幼儿的全面发展。幼儿园的这种教育目标、理念，和奥尔夫音乐教学法的“人本主义”理念之间存在着较高的契合性。将奥尔夫音乐教学法广泛应用在幼儿园的教育活动中，将能够充分激发和调动幼儿的音乐学习兴趣，并积极主动的投入到音乐学习环节之中，提升幼儿的音乐学习素养。奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”，将能够促进幼儿感觉统合的适宜性，促进幼儿身体内部各个感觉区域的逐渐成熟，使得幼儿能够在逐渐的运动、平衡以及视听训练过程中，更好的开发自身各方面的潜能，推进机体的协调发展，全面提升幼儿的整体认知能力，为不断开发幼儿的音乐学习能力提供重要的前提条件。

二、奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的内涵分析

全面有效的推进奥尔夫音乐教学法在幼儿园实现“本土化”，首先需要实现教育理念的融合效果，从新课程教学改革和奥尔夫音乐教育理念出发，实现教育目标的良好融合效果。其次，需要针对具体音乐教学的内容进行“本土化”的选择。将弘扬和传承中华民族优秀传统音乐文化作为重要的出发点和落脚点，教师可以根据实际教学目标，选择合适的音乐课程内容，全面结合幼儿的身心发展特点，提升幼儿的认识和理解。再者，需要结合幼儿的实际情况和国内本土的音乐文化发展情况，开展科学合理的教学实践，充分有效推动音乐教学活动的顺利开展，全面提升幼儿的整体学习效果[1]。

三、奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的重要实践应用

1.选择合理的音乐教学材料

幼儿园音乐教学活动进行过程中，需要根据幼儿的实际发展特点，选择合适的音乐材料。遵循奥尔夫音乐的教学理念，促进幼儿的身心健康发展，首先，通常还是选择一些传统儿歌，调动幼儿的学习兴趣。同时还能够选择不同民族的一些经典民歌，在一些优秀传统民间乐曲中，使得幼儿逐渐感受到中国文化的魅力。奥尔夫音乐教学法的应用，将能增加传统音乐文化的生机和活力，更好的挖掘传统音乐的内涵，促进幼儿在学习这些乐曲的过程中，逐渐提升自身的认识和感受能力[2]。其次，可以选择一些古诗歌曲，充分运用国学启蒙音乐，将一些经典古诗作品制作而成的音乐作为主要的教学素材，将能全面培养和提升幼儿的经典诗词学习能力，奠定幼儿的整体学习基础。比如说，某幼儿园音乐教師，实际教学活动进行过程中，广泛采用《三字经》《弟子规》等国学作品、《相思》《静夜思》《春晓》《悯农》等经典古诗词以及《凤阳花鼓》《金蛇狂舞》《喜洋洋》等传统民乐，经常引导幼儿在这些音乐作品氛围下学习和游戏，并着重选了几首较为简单的教授幼儿，在提升幼儿音乐素养方面发挥了积极作用[3]。

2.采用丰富的教学方法

科学合理的教学方法，是推进幼儿音乐教学活动顺利开展的重要手段和途径，在全面培养和提升幼儿的整体学习水平方面发挥着积极作用。实现奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学活动中的“本土化”，教师需要结合幼儿的实际学习情况和发展特点，选用科学化、合理化的教学方法。通过图谱符号综合教学法，将能够促进幼儿充分调动自身的听觉、视觉、表达等感官，更好的促进幼儿主动投入到音乐学习环节之中。这种教学方法能够突出表达歌词的内容、节拍的特点和旋律状态，全面推进幼儿的整体发展[4]。

3.开展客观“本土化”评价工作

幼儿音乐教学活动的开展，发挥奥尔夫音乐教学法的作用，需要实现教学效果的“本土化”评价。教学评价，是客观准确评判幼儿总体音乐活动学习效果，为幼儿后续开展学习活动提供重要前提的依据。幼儿音乐教学互动，不仅仅需要培养和提升幼儿的音乐感受能力、欣赏能力、创造能力，更多的是为了不断提升幼儿的整体生命素质，对此，开展音乐评价活动的过程中，教师需要能从幼儿的实际个性化特点出发，采用适宜性、鼓励性、合理性的评价方式，使得幼儿能具备良好的音乐学习信心[5]。

结语

奥尔夫音乐教学法和幼儿园音乐教学活动存在着理念上的相似性，积极采用科学合理的方式和手段，强化其在幼儿园音乐教学的“本土化”效果，将能够更好的提升幼儿的整体音乐认识和学习素养。奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”的实践应用，需要选择合理的音乐教学材料，采用丰富的教学方法，并开展客观“本土化”评价工作。

参考文献

[1]王美琪.中国音乐教育受奥尔夫音乐教学法的影响和“本土化”分析[J].北方音乐，2017（4）：209-209.

[2]孟鑫.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”[J].开封教育学院学报，2016，36（5）：262-263.

[3]宋洁，苏丽丽.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究[J].戏剧之家，2016（3）：86-86.

[4]张静漪，王瑶.幼儿园奥尔夫音乐教学法的现状研究——以赤峰市两所幼儿园为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（11）：264-265.

[5]包丽芬.奥尔夫音乐教学法本土化教学模式构建探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（7）：00125-00126.