孙美艳

摘 要：现如今，随着素质教育的大力推进，越来越多小学教师开始关注和重视要帮助学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。此外，加强小学音乐教育也已成为新课改提出的重要改革内容之一。小组合作法是一种能够有效激发学生学习兴趣，让学生在互助合作中获取知识、提升技能的有效教学模式，其因在实际音乐教学中所展现的积极价值而被广泛运用。以如何有效地在小学音乐教学中实施小学合作法为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：小学音乐；小组合作；有效性

小组合作是一种促进学生交流，让学生得以更好内化知识的重要教学模式。作为一种受广泛关注的教学手段，小组合作对提高音乐教学质量、激发学生动机都有着很大帮助。新课程要求在教学中培养学生的自主性、探究性、互动性、创造性，因为这些都对协调学生身心健康的发展起着至关重要的作用。笔者结合近几年的教学经验，进行相关的运用策略探究。

一、明确分工，帮助学生学会合作

首先，岗位划分要明确。在小学音乐教学中，为了更好地发挥小组合作的作用，教师最先要做的就是让组中的每个学习成员都能明确自己的岗位角色。划分岗位的方式主要有以下两种：第一，以学生的实际情况为依据，灵活设岗，例如设立组长、副组长、协管、记录员等，让其进行小组的日常管理；第二，以教学实际内容和音乐教学的实际情况为依据，设立编导、策划、美工等岗位，让学生有目标、有任务地进行学习。此外，为了调动学生的学习积极性，教师还可以定期让学生进行换岗，让学生对岗位保持新鲜感。其次，任务布置要明确。任务对小组合作来讲是十分重要的，因为小组合作是在任务驱使下来达成教师预设的教学目标，进而促使学生之间进行有效互動、提升学生获取知识的能力。那么，什么样的任务比较适合小组合作？答案就是具有团队性、开放性的任务，这类任务可以更好地帮助教师和学生推进合作的有效展开。例如，在学习制作八音玻璃杯中琴，并用其演奏一首曲子的时候，教师就可以让组长给组员分配任务，即有的在杯中加水、有的负责听声音、有的专职敲旋律，大家各居其位、各司其职，能够很好地将每个学生的价值展现出来，进而提高学生学习音乐的效率和质量。

二、创设氛围，激发学生合作兴趣

首先，构建良好的合作关系。在实际的音乐教学中，教师需要不断提高自己的专业素养和学识技能来吸引学生的关注度，为构建和谐师生关系打下坚实的基础，此外，教师还要爱护学生、尊重学生，拉近师生、生生之间的距离。教师不仅是小组合作的组织者，同时更是合作的参与者，即教师是小组合作中的一员，要和学生一起对音乐知识进行探究和讨论。但需要注意的是，只要有合作，就一定不能有不公平的现象出现，例如成绩优秀的学生每次都担当主角，学习不好的学生总是在一旁看着，这种情况要尽量避免。在小组合作中，每个人都是平等的，每个人都是主角，演奏一首歌曲的时候，无论学生身处于哪个声部，都要明白自己的重要性，知道自己的价值并不是根据主要表现部分还是伴奏部分而划分的，只有认清自己，才能构建和谐合作关系。其次，创设良好的合作氛围。音乐本身是用来传递情感、讲述情绪的，所以，教师只有根据实际的音乐教学内容创设相应的教学情境、营造一种浓厚的感情氛围，才能够使学生更快更好地走进课堂，小组成员之间的合作才能变得更加和谐与自然。

三、提升能力，优化小组合作教学

小组合作得以顺利实施的关键所在就是学生实际具有的合作能力，例如歌声间的传递、眼神间的互动交流、肢体动作的配合协调都需要合作能力作支撑。为此，教师就需要将提升学生合作能力提上日程。首先，善于交流。任何一种良性合作的前提都是向别人表达自己，在音乐教学中，教师要不时鼓励学生相信自己、敢于向别人表达自己的想法，同时教师还要帮助学生学习倾听，及时用话语提示，让学生明白在别人发言时自己认真倾听的重要性。可以说，表达自己与倾听别人正是交流的核心所在，即合作要双向互动。音乐本身就是一门极富艺术性的学科，它具有的非具象性使得音乐本身拥有属于自己的独特表达和倾听方式，而这些都需要教师亲自对学生进行指导和教学，也只有这样学生的合作能力才会有所提升。其次，相互支持和学习。在音乐教学中，尤其是器乐教学，当任务布置以后，学生都能积极投入到合作练习中，实践证明，良好的互帮互助可以提高教学效率，让学生不断提升自己的音乐素养。为此，为了更好地发挥小组合作的价值，教师就要积极将互帮互助的理念渗透到每个教学环节，以此来增强学生互相支持和学习的意识。

总而言之，小组合作法可以说是一种兼具时效和创新意义的重要教学手段。在实际的音乐教学中运用小组合作，需要教师多注重合作的内涵，而不是形式，要积极将学生的学习积极性调动起来，找准合作的时机，不断提高音乐教学效率。在小学音乐教学中实施有效的小组合作，可以充分将学生的音乐潜能挖掘出来，并让学生在合作互动中提高自身的音乐素养。

参考文献：

[1]倪晓平.小组合作在小学音乐教学中实施的有效性分析[J].新课程导学，2016（24）：62.

[2]杨纯.小学音乐教育中合作探究教学模式的运用研究[D].江西师范大学，2016.

编辑 孙玲娟endprint