龚志威

摘 要：近年来我国大力推进新课改，初中思想品德教学取得了优异的成绩，教学方式、教学内容、教学目标的改革，有效提高了教学效率和教学质量。但是综合新课改对素质教育理念发展的要求来看，初三思想品德教学仍然存在一些缺陷和问题，难以顺应时代和社会发展需求。

关键词：初中教育；思想品德教育；教学思考

新课改对初中思想品德教学提出了新的要求，要高效、高质地实现初中思想品德课程教学的目标，教师要注意转变教学思路和教学观念，在充分发挥学生主观能动性的基础上，提取思想品德课程的教学精萃，让学生学习和掌握，为学生树立正确的人生观、价值观树立标准，为培养学生良好的思想品德素质打下基础。

一、初三思想品德教学存在的问题

第一，教学方法存在的问题。很多教师在授课时仍然重视单一的理论知识传授，教师讲解，学生听讲。这种教学模式由来已久，但是灌输式的教学方式让师生之间缺乏有效的沟通交流，学生对学习思想品德知识的积极性和主动性不强。另外，教师选择的教学方法缺乏针对性，若干种教学方法的组合也很生硬，不适应思想品德教学的内在发展规律，这样不仅不能改善教学效果，还可能影响学生对教师的信任。第二，教学设施存在的问题。信息技术的发展，让思想品德教学有更多的新型技术和设备可以应用，但是一部分教师应用教学设施的方法存在问题。一方面，教师运用多媒体等技术开展教学，虽然教学的外在形式变化了，但是教师仍然是灌输理论知识，教学方法的本质并没有改变。另一方面，部分教师对于教学设施的运用把握得不够准确，容易出现喧宾夺主的问题。例如，将多媒体教学作为主要教学方式，忽视了传统教学的重要作用，学生将注意力长时间集中在多媒体课件等教学介质上，对于教学内容本身的关注度却下降了，教学效率不升反降，导致教学目标难以实现。第三，教师对教学的认识不够准确，思想品德不仅重视理论性，还强调实践性。思想品德知识在我们的日常生活中多有体现，但是由于升学压力，教师更加重视课堂教学，旨在帮助学生提高分析和解题能力，课堂教学没有从理论的高度延展到实践的高度，影响了学生对思想品德课程的理解和学习。

二、改善初三思想品德教学效果的策略

1.以兴趣为引导开展思想品德教学活动

不论是思想品德还是其他学科，培养学生兴趣都是改善教学效果、提高教学效率的第一步。初三学生面临着中考的压力，他们在学习过程中对于学习内容和学习方式的选择往往具有一定的主观性，这种主观性并不一定是他们发自内心选择的，而是在升学考试和教师两方面的影响下形成的。在中考中，思想品德采用开卷考试的方式，教师对教学不重视，使学生的学习兴趣逐渐被削减，这对于提高思想品德教学水平非常不利。思想品德教学的主要目的是培养学生的道德素质和思想素质，学生要对这门课程有一定的了解，才能更好地去接受思想品德教学。因此，教师要从学生的学习兴趣出发，调动学生的学习主动性和积极性，实现对学生思想的引导。例如，教师在教学中，可以将思想品德知识与当下社会热点事件结合起来讲解，学生对这些社会热点事件有很高的兴趣，因而体现出学习思想品德知识的积极性和主动性，这为思想品德教学活动的顺利开展奠定了基础。

2.通过质疑激发学生的探究欲望

学生对教学内容产生兴趣，在深入探索的时候就可能产生质疑，出现质疑的时候，学生才能继续探究以解决自己的疑惑。初三的思想品德教学以时事教学为主，教师可以针对时事案例发表自己的观点，如果学生不认同教师的观点，就会产生质疑，不同的学生有不同的观点，他们会为了证明自己的观点而各抒己见，充分激发和调动了学生的探究精神。教师能否让学生提出质疑，是教学活动能否顺利进行、教学效率能否提高的关键。因此，在课堂教学中，教师可以运用现有的教学资源信息来帮助和引导学生建立自己的观点，然后引导学生将自己的观点表达出来，进一步激发他们的探究欲望。

3.恰当地激励学生

初三思想品德课堂教学中，学生的探究欲望和学习兴趣被激发出来后，教师就要及时地开展课堂教学活动，通过全面的课堂教学来对学生的思想道德和素质进行全面的教育和培养，帮助学生树立高尚的思想道德品质。为了实现这一目标，教师要注重充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生在自己的观点和质疑的引导下，去探究和学习知识。教师要恰当地运用激励策略。恰当地鼓励能够让学生感受到学习的成就感，树立学习自信心。学生在课堂上经常为证明自己的观点而引发争论，教师对这种争论应该给予支持，这代表学生不仅能够树立自己的观点，有独立的思想，更有将这种思想表达出来的能力。辩论完后，教师可以对学生的观点进行归纳和讲解，这对于改善思想品德课堂教学效果大有裨益。

综上所述，思想品德是一门以素质培养和品德培养为主的学科，对于初三学生的思想素质培养有着重要意义，在素质教育的新形势下，教师不仅要做好课堂教学，还要积极带领学生深入社会参加实践活动，让学生感受建立良好的思想道德品质的重要性，为学生进一步发展奠定基础。

参考文献：

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[2]王朝勇.新課改背景下初三思想品德教学创新分析[J].速读，2016（6）：58.

[3]丁伟生.新课改背景下初三思想品德教学研究[J].新课程教育研究，2014（30）：61.

编辑 赵飞飞endprint