罗磊

摘 要：在我们国家经济飞速发展的现阶段，人才的需求显得是那么的重要。而我们的高校作为培养人才的前沿阵地，担负着提高全民文化素养的历史使命，其地位是非常重要的。作为一名高校教师，是人民子弟的辛勤园丁，也扮演着培养祖国未来接班人的重要角色，要想做好自己的本质工作，教书育人，还是需要有一定的岗位胜任能力的，比如良好的职业道德修养，就是其中很重要的一个环节，只有我们重视自己的师德素养，我们才能作为学生的榜样，培养出优秀的学生。

关键词：道德修养；高校教师职业道德修养；道德境界

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0251-02

在教师教书育人的整个过程中，具有良好的职业道德修养是必不可少的，它作为教师生涯的重要标签，时刻推动着教师自我成长和以身作则。在学生眼里，教师的良好思想道德修养是一种人格魅力的体现，具有良好职业道德修养的老师自然会受到学生的青睐，学生也愿意和老师交流，甚至是做朋友。我们大学里的老师，不仅要有扎实的理论知识，还更应该具有较高的职业道德素养，这也是我们作为教师必备的一项素质。在这里，我们要先对高校教师职业道德修养的内涵和相关概念要有一定的了解。

一、高校教师职业道德修养的含义及特点

高校教師必须要具备良好的道德品质，具有高尚的道德素养，这也是党和人民对教师的基本要求。高校教师的个体魅力通过道德修养来体现，从而也能在平时的教书育人当中得到充分的展示，深受学生的喜爱。

（一）教师职业道德的含义

作为社会道德一部分，教师职业道德显得尤为重要。从社会存在角度来讲，教师职业道德是对教师的整个职业生涯进行有利规范的行为，也是教师为人师表的一种艺术体现，相对别个来说，它有非常独特的性质，深受学生的喜爱和模仿，良好的教师职业道德将是学生崇拜老师一辈子的最根本原因。就其呈现形式来说，教师在平时工作中表现出的那种特质、理念和文化。

由此来看，教师的职业道德是指我们的党和人民对教师所要求的必备的一些行为规范和要求，以及教师在日常教学当中所呈现出的职业操守、道德观念、思想品德及为人处世等情操的总和。它指导着教师与学校、教师与学生、教师与家长、教师与同事等之间的关系。即是社会和一定阶层对教师职业行为的基本要求，也是教师对美好幸福生活追去和向往的道德基础，是教师整体素养的核心体现。

（二）高校教师职业道德的特点

高校作为社会文化的传播者和引领者，在人民大众心中，是非常崇高的，对它的期望值也就很高。所以高校教师的职业道德具有几个特点：

第一，具有引领社会性特征，在广大学生心中，老师的一言一行，都是影响深刻的，有些甚至是模范着老师，而这些学生出了校园就是社会道德的践行者和参与者。

第二，具有对教学广泛影响性特征，一名高校教师若是有良好的职业道德品质，较高的职业道德素养，那么他的课堂将会很吸引学生，从而很能带动学生学习的积极性，营造一个良好和谐的课堂氛围，进一步形成了良好的教学风气。

第三，具有良好的传承性特征，高校教师具有良好的职业道德，他会毫不保留的教育学生也要有这些品质和素质，这样既有利于培养学生良好的学习习惯，还有利于将这种职业道德给很好的传承下去。

第四，具有生命性与职业性统一的特征，教师是一项神圣的职业，教书育人，是人类的伟大心灵创作工程师，教师具有良好的职业道德对受教育的人是影响很深远的，甚至是一生。

二、高校教师职业道德修养的内容

在高校，教师的职业道德修养是其提高教学水平和教学效果的重要措施和方法，只有具有了良好的职业道德素养，才能更好的去备课、辅导学生进行相关社会实践，使学生获得更好的指导和帮助，也有利于学生培养浓厚的学习兴趣，积极的发挥主观能动性，努力学习，好好学习，早日成长为社会所需要的有用之才。具体内涵如下。

（一）爱岗敬业，依法执教

作为人民教师，我们首先就要对自己的工作岗位有喜爱之情， 并扎扎实实做好本职工作，教育和培养好学生，为我们国家的教育事业做出应有的贡献。爱岗敬业精神，既体现出教师个体对自身的一种严格要求，又体现出教师个体对学生的一种负责的担当。在我们教师具有爱岗敬业精神之余，我们还要有依法执教的业务要求，我们培养和指导学生，要不违反国家法律法规的要求，执教文明，执教守法，有法可依。

（二）热爱学生，教学相长

虽然教师进入教育行业，这是他的一份事业，但是我们还应该在热爱事业的同时，用心去关爱学生，将热爱自己的事业和热爱身边的学生两者相结合，树立一个完美的老师形象。良好的师生关系也是以老师热爱学生为基础的，也是教师必备的思想品质。

有些学生进入大学以后，逐步脱离了高中那种生活模式，显得一时半火不知所措，有些不太适应，甚至有时候会出现叛逆的思想。这个时候，我们高校教师就应该多多关注学生，相信他们，关心他们德、智、体、美、劳等方面的成长，以朋友的身份帮助他们树立良好的自我学习习惯和独立生活方式。这只有这样，我们的教学才会有起色，教学效果才会更加有效和生动，学生才会慢慢的成长起来，变得乐观开朗许多，积极参加校园的各项活动，各种能力将会得到很大的提升，变得更加自信和自主，拥有独立的人格和价值观，成为社会有用人才。

（三）严谨治学，博学多才

高校教师的教学质量，直接关系到我们培养的学生质量，进而影响到国家的整体教育水平。我们高校教师肩上责任重大，担负着我们整个民族振兴、人才培养等方面的任务，因此，我们的高校教师一定要做到教学严谨，知识点丰富，对学问研究渊博，而且具有很多的才干。

（四）以身作则，为人师表

高校教师是为我们社会培养未来的有用之才，因此要用自己的行动以身作则，在广大学生中树立很好的形象，从而使我们的学生对老师很崇拜，老师也就成为学生可学习和模仿的榜样，具有很强的示范作用。作为高校老师，我们的仪容仪表，一言一行都将影响着学生。一个不重视自身的道德修养和以身作则的老师，是不会得到学生的尊重和社会的认可的，我们要做好学生的表率，教学生处理一些疑难问题和培养一些良好习惯。endprint

三、高校教师职业道德修养的重要意义

（一）完善道德人格，提高职业胜任力

高校教师职业道德修养是教师加强自身修养、追求自我完善的内在动力，日新月异的新形势下，教师要想长期保持能跟上时代进步的文化科学知识，就必须通过勤奋的学习和锐意进取，丰富自己的知识，更新知识的结构，提高自己的智能，进而达到实现自我、升华自我、完善自我的目的。

（二）为人师表，增强对大学生的道德示范作用

在高校学生的教育过程中，教师的一举一动，自然会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响，因此，加强大学生思想品德修养，必须首先加强高校教师的职业道德修养。作为老师应尽量在学生面前高大完美的正面形象，拥有高尚的人格，渊博的学识，纯洁的灵魂，一丝不苟的工作态度。只有高尚道德的老师，才能培养出道德高尚的学生，才能完成教书育人的重任。

（三）改进社会道德风气，推动社会文明进步

高校教師是个特殊的职业，它广泛联系着社会，对社会有特殊的影响。高校教师特点和工作性质以及他们在社会中的地位，使教师道德不仅在学校内部起着调节教育过程和影响学生的作用，而且还通过不同方式和途径影响着社会的发展，促进了全社会道德水平的提高。

四、高校教师培养职业道德修养存在的问题

（一）部分高校教师职业道德修养的积极性缺乏

部分高校教师在长期、复杂、见效性慢的工作中逐渐失去对教育理想的追求，并产生了一些不好的想法，如认为道德素质远远没有论文重要和有价值；关心和帮助学生的职业道德行为是费力不讨好的行为等等。由于职业道德修养的积极性较为缺乏，使个别高校教师对学生缺乏爱心，缺少情感、生活和思想上与学生的沟通和交流，师生关系变得日趋冷漠和淡泊。

（二）高校教师对自身的职业道德修养的境界要求不高

很多高校教师在刚刚踏上工作岗位时心怀崇高理想，励志教书育人，但在教学和科研过程中却不注意主动自觉的去完善自己的修养，一直吃老本，甚至有的高校老师在市场经济的发展中，受到各种拜金主义的影响，开始放弃自己最初的理想追求，将经济利益渗透到所从事的事业中去，忽视了教育的崇高性和神圣性，在社会上出现了很多的不良现象，如墨守成规，一直采用老方法教书育人。

（三）整体的职业道德修养水平与学生和社会的需求存在较大差距

当前，我国高校大多采用学生评教、领导评教等评价体系，理论上这些评价系统是客观科学的，但在实际中也有很多的弊端，如存在打“感情分”的情况，部分学生希望通过给任课老师打高分，换取老师好感，从而获得老师改卷和出题的宽松；有些学生又因为对老师不满而打低分，报复自己不喜欢的老师。由此可见，学生和社会对高校职业道德素质不好评价，他们不能及时通过客观评价掌握高校教师的道德修养情况，从而使他们的职业道德修养水平与学生和社会的要求存在较大距离。

五、加强高校教师职业道德修养的对策

（一）强化道德价值意识，增强职业道德修养的自觉性

要扭转高校教师对师德修养重视程度不够的问题，只有强化高校教师职业道德价值意识，才能调动高校教师道德修养的主动性和自觉性。高校教师深刻理解教师职业的重要性，强化职业道德，对调动高校教师职业道德修养的自觉性具有重要作用，是高校教师的立身之基。

（二）建设重德崇德的评价制度，激发职业道德修养的积极性

高校在教师的评价体系和制度当中忽视对教师道德的要求，导致了高校教师道德积极性弱化。因此，必须加强师德修养在评价制度中定量和定性的结合，以便正确引导和激励高校教师职业道德修养的提高。

（三）继承和创新高校教师职业道德修养的途径和方法

我国在传统上有很多提高高校教师职业道德修养的途径和方法，但社会多元化的发展，使这些传统意义上的途径和方法已不能完全满足高校教师进步的需要，因此，要在传统的途径和方法上结合高校现实的情况，创新提高高校师德修养水平的途径和方法，以满足社会进步的要求。要学会探索理论学习和实践结合的新途径；坚持克制自省和慎独的自我完善方法；坚持道德自律自觉抵御不良诱惑的方法等。

参考文献：

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[2]李太平.高等学校职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2006.

[3]邱云.从心理素质视阈谈高校教师的师德修养[J].教育导刊，2011（06）.

[4]叶小华.信息时代背景下高校教师的职业道德修养[J].专题论述，2011.endprint