雷有华

摘 要：在当代社会的发展征程中，伴随素质化教育的持续改革和发展，怎样有效地选用教学方式提升初中数学的教学效率已经引起了人们大量的关注。问题导学法的融入不单单可以有效地培养学生的数学思维能力，还可以帮助学生更好地分析问题、处理问题，继而落实提高数学教学效率的目的。

关键词：问题导学；初中；应用

初中数学老师和其他学科的老师不一样，他们不仅要教会初中生必备的数学知识，更需要教会他们利用数学思维去解决现实问题，同时帮助他们形成自主学习的习惯、科学学习的概念和习性。想要落实这些详细需求，在现实数学教学中并不简单，数学老师一定要利用合理、实用的教学方式，才可以在慢慢地指引学生落实数学学习任务的过程中，加强他们的学习能力和提升解决问题的能力。问题导向性的数学教学方式就能够很好地落实这些目标，并且让数学教学工作达到事半功倍的效果。

一、在初中数学教学中融入问题导学法的重要意义

首先，初中数学科目是一门综合性的学科，不单单要求对理论知识的彻底掌握，更关键的是要让学生把这些数学知识灵活地运用到生活当中，培养学生在实际生活中找到问题、分析问题、解决问题的能力，从而持续提升学生的数学素养。问题导学法的充分运用，就是在教学过程当中持续提升学生分析问题和解决问题能力的同时，还要推动学生坚实地掌握相对应的数学知识。在现实的教学中，老师通过某一个问题开展数学教学内容的引入，如若这个问题和学生的实际生活紧密相关，就能引起学生的探索兴趣，用自身已经存储的数学知识开展对答案的探究，还能让学生知道在现实生活中怎样运用数学知识解决生活当中的一些问题。从这个视角来看，在初中数学教学中开展问题导学法能够提升学生解答现实问题的能力和理论知识转移利用的能力。其次，老师作为课堂的组建者、引领者和实践者，有必要完善教学。老师除了要仔细钻研和解读教案以外，更关键的是要在教学课堂中花心思，挣脱传统的“一言堂”“满堂灌”的教学形式，展现出学生在课堂中的主体性，激起学生的学习热情，继而持续加强数学学习范畴。问题导学法的充分利用就会落实这一成效，经过问题的导入，让学生充分投入相对的问题情境之中，熏陶学生，指引学生对问题开展探究和分析，在问题解析和问题解答的过程中，加强学生的学习感受性，增强学生的知识记忆，取得成功的感受和快乐体验，从而激起学生的斗志，推动学生更好地加入到数学学习的过程中来。

二、初中数学教学中问题导学法的具体运用

1.初中数学问题导学重在问题的有效性

在初中数学教学运用问题导学法的过程中，导学是核心，问题导学的形式就是提出问题、分析问题到解决问题的经过，而导学的经过就是老师指引学生对问题开展解析和解答的过程，学生在分析问题的过程当中可以把握新知识，同时可以有效地加强学生自主学习水平，提升技能水平。这样才能够培养学生的观察力和推理意识，发展形象思维和逻辑推理能力。

2.采取前后呼应的方式开展初中数学问题导学

在开展初中数学问题导学法的时候可以大致分成两种形式，一是按照数学课本和教材内容来设定问题，这样的设问方式更加重视对教材课本内容的探究和探求，用数学方式作为前提的设问是另一种问题导学法。这两者的问题设问形式不尽相同，那么老师在教学中选取的方式也是不一样的，因此这两种不同的设问形式获得的教学效果也是不同的。按照课本和教学中的难点来设定问题的方式增添了老师在教学中的困难，可是却能够让学生主动地去思考问题，让学生可以真正地利用所学的知识内容，将其学以致用。以教授数学方式作为前提的提问方式更加具有目的性，能够快速让學生步入学习的状态当中——直奔主题，但这样的设问方式下学生只是被动地接受知识，基本上不能做到灵活地利用所学的知识和解题技能。由此可见，老师在教学中需要以教材内容作为出发点开展数学问题导学法，同时从教学实际案例中去提出问题，在提出问题的基础上再开展问题转变，最后回归到设问问题上。因此，提出的数学问题需要第一时间给予处理，如此才可以让课堂更加饱满，形成前后呼应的形式，让教学更加专业和具体。

3.初中数学问题导学在复习巩固中的应用

当学生落实问题导学法的教学内容后，老师就需要进行教学内容的巩固教学了。复习课作为一种独立的课型，同样需要教师动脑筋，复习知识不是简单地知识总结，也不是单纯地做几道练习题，也可以尝试采用问题串的形式（问题导学）引导学生对知识的再认知和应用。为了考查学生的学习状况，利用课后习题是一种有效的考查方式。那么，老师就应该精心挑选有代表性的教学习题，并且规范学生单独地去做好习题作业，基于此来增强学生对教学知识的学习和巩固。另外，通过考查学生的落实状况，老师还能够发现学生的学习成效，并针对学生的薄弱之处，有针对性地进行教学内容的查漏补缺，这样才有助于教学质量的进一步提高。

总而言之，问题导学法在初中数学教学过程中有着十分关键的作用。所以，老师应该给予一定程度的注重和重视，同时在现实教学过程中增强对这个方法的研究和运用，有效地提高学生的综合学习能力和解题的技能，这对于提高数学教学质量有着十分关键的重要意义。

参考文献：

[1]吴炳桥.初中数学导问互动模式的探讨[J].科技资讯，2014，12（20）：154.

[2]刘桂香，牟晓玫，陈烨.浅谈初中数学总复习的策略[J].中国校外教育，2014（14）：108.

编辑 郝全玲