刘莹

摘 要：现在的老年服务行业专业护理人员数量减少，同时专业护理人员素质不高，不利于养老行业可持续发展。在进行老年服务和管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业教学时，通过专业集群发展做好三个专业的有机结合，以工学结合建设模式为基础，寻求三个专业的契合点，设置科学合理的人才培养方案，明确人才培养的实施方式，实现高职教育办学的价值。

关键词：工学结合；培养模式；高职教育

一、老年服务与管理专业集群发展“工学结合”教育模式的意义

（一）专业集群发展工学结合模式有利于设置科学的人才培养方案

专业集群发展下，老年服务和管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业教学的结合可以提高学生的综合素养，通过工学结合把理论教学和实践教学有机结合，让学生更准确把握涉老机构的需要，确定老年服务与管理专业的培养目标和人才培养规格，设置科学合理的人才培养方案。

（二）专业集群发展工学结合模式有利于利用涉老机构的教育资源

专业集群发展下，以工学结合模式可以实现涉老机构教育资源的价值，尽管高职院校的学生能够在学校的老年养护实训室中学习基本技能，但模拟训练并不是学生未来真正工作的环境。所以，为了做好实训工作，提高学生的养护专业水平，老年服务与管理专业必须以涉老机构为基础建设校外的实训基地。

（三）专业集群发展工学结合模式有利于提高学生的综合素养

“工学结合”建设可以更好的开展素质教育，三个专业集群发展这一模式为学生提供了良好的教育环境。除此之外，学生可以在实践过程中了解社会，感知社会，形成正确的思想道德观念。另外，通过学生的实践可以树立更加明确的目标，提高学生的学习积极性。最后，在涉老机构的熏陶下，学生提高了处理紧急事务的能力，培养了解决困难、创新能力和创业精神。

二、老年服务与管理专业集群发展“工学结合”教育模式的实施

（一）坚持以就业为导向

老年服务与管理专业集群发展的工学结合教学模式应用过程中，要坚持以就业为导向，提高各个专业学生的业务能力。学校要建设专业的指导委员会，保证人才培养目标能够和行业发展相适应。专业指导委员成员都是高级护理人员，在发展中需要和涉老机构进行沟通，让专业的老年服务人员、社区服务人员和人力资源管理人才深入到学校教学中，和人才培养模式相结合，做好课程开发和实训基地建设，以就业为导向开展专业建设。

（二）坚持以提高学生能力为基础，完善课程体系

高职院校的老年服务与管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业教学要和高职培养目标相结合，提高培养学生的业务水平，为社会发展提供专业的人才。从教学计划来看，要通过相对独立的课程体系做好理论和实践教学，科学的设置专业集群发展的公共课。在实践教学过程中，要提高学生动手操作能力，通过毕业前实训让学生更好的适应未来生活。在实训过程中，通过学校里的带队教师和涉老机构专业人员的指导，让学生深入接触老年人护理工作，了解在实际工作中需要具备的能力，提高学生的专业能力。

（三）以技能为中心，加强实训基地建设

老年服务和管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业集群发展中，以工学结合教学模式中心是提高学生技能的重要措施，从实训环节出发提供更加真实的教学环境。为了推动实践教学工作有序进行，学校要建设专门的老年养护实训室，提高学生对老年人的生活护理和心理护理等方面的业务水平。另外，学校的实训基地要和校外的涉老机构建立合作关系，培养学生的职业能力。

（四）坚持产教结合，做好师资队伍建设

为社会发展培养高素质和高技能的人才就要做好师资队伍建设，提高教师的专业水平。通过和国际院校的合作交流，让师生交换到其他学校开展国际交流，提高老年服务和管理专业教学质量。學校要定期开展培训，由涉老机构的领导、高级护理师组成的兼职教师队伍在教学中也发挥了重要作用。

三、做好“工学结合”教育模式建设的具体措施分析

（一）加强“订单式”人才培养模式建设

“订单式”的人才培养模式就是指学校和企业的合作，通过校企合作共同培养和选拔人才，提供考核上岗的就业机会，这是“工学结合”的一种重要模式。对于高职院校而言，要和企业共同商讨并结合市场情况确定三个专业的人才培养计划，不管是技术方面还是办学条件方面共同合作。校内的教学主要开展理论教学，校外的教学主要开展实践教学，在机构学习期间，通过顶岗实习和专业课学习同步进行，选择最合适的毕业设计题目，在毕业前通过请教学校教师和机构指导教师完成毕业实践报告。“订单式”的人才培养模式让学生有了更加明确的目标，学生有了前进的动力，在进行专业学习时更加积极，为未来社会的养老行业提供专业理论和实践能力兼备的专业人才。

（二）加强“预就业”人才培养模式建设

在“工学结合”模式建设过程中，要通过预就业模式提高人才培养的针对性。用人单位按照实际情况在二年级以上的学生中选择一些成绩优异、能力较强的学生为对象，和老年服务和管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业的学生签署协议，让学生意识到自己作为这一专业的学生应该具备的能力和素养，这是一种由学校和用人单位共同实施教育的人才培养模式。对于老年服务和管理专业的学生来说，要通过“预就业”方式开展有目的的培训教学，学生也可以以开养老护理员的身份进行实习。养老机构根据实际需要为学生提供实践和就业机会，帮助学生更好的适应角色，提高个人能力。

结束语：

总而言之，老年服务和管理专业、社区管理与服务专业、人力资源管理专业集群发展中，要通过工学结合的建设思路提高学生的理论水平和实践能力，寻求专业的通性，全面提升学生的综合素养，让学生找准角色定位，成为社会养老行业的优秀人才。

参考文献：

[1] 于晓杰.校企合作模式在老年服务与管理专业教学评价体系中的作用[J].科技展望，2016，（05）.

[2] 张俊浦.老年服务与管理专业校企合作模式的途径探索[J].职业教育研究，2014，（12）.

作者简介：

刘 莹（1985-），女，陕西省城固人，硕士，讲师。研究方向：社区管理与服务研究。