白文宁

摘 要：学生职业素养和职业能力是《财经法规与职业道德》课程中的重点。为了满足素质教育中的各项要求，同时促进学生全面发展，需要对现阶段高职院校《财经法规与职业道德》课程进行教学改革。目前该课程教学的效果并不明显，主要是存在部分消极的因素影响着教学过程，本文主要对高职院校财经法规与职业道德的课程在实践教学中的改革提出一些策略。

关键词：高职院校；财经法规与职业道德；实践教学；改革

一、高职院校加强财经法规与职业道德实践教学改革的意义

我国社会主义现代化在建设的过程中需要大量技术发展型人才，教育体系当中的高职院校正是为面对社会需求和市场需要培养大量的专业人士。财经法规与职业道德的培养作为会计专业的基础性科目，本身具有的引导性和教育性能够有效地体现高职院校教育的可行性。因此，将高职院校财经法规与职业道德实践教学进行改革成为目前教育部的当务之急。

在近年来我国提出的素质教育的潮流之下，若想将会计专业的教学质量进行提高这需要从其基础科目中的财经法规与职业道德开始入手，它不仅能提高课堂教学的水平和效率，还能有效的体现我国科学发展观的指导思想。总之，高职院校对财经法规与职业道德实践教学的改革能够加强学生职业能力和道德素养，对学生未来的发展具有重要的现实意义。财经法规与职业道德课程作为学生进入会计专业相关岗位必须要学习的基础课程，对于推动会计理论的可持续发展具有较高的理论价值，因为课程的内容能够培养学生良好的职业操守和责任意识，并且高职院校在加强财经法规与职业道德实践教学的改革过程中，能够丰富课程教学理论问题的研究。该课程教学的改革将潜移默化地提升会计专业以及会计电算化实训的教学质量和水平，同时也将对高职院校的教学质量和教学效率奠定课程实践的基础，并且能对学生自身的实践工作能力进行强化，让他们更加深入了解到课程中的理论知识，提高未来进入社会之后的就业能力。

二、高职院校财经法规与职业道德实践教学的现状

为顺应素质教育发展的时代，高职院校中的财经法规与职业道德实践教学应该做出相应的调整与改进，但是大家都知道改革是不可能一蹴而就，在改革的过程中还是会存在很多因素限制着改革建设的发展，目前具体存在的问题主要有以下几个。

教学目标定位模糊不清。因为高职院校财经法规与职业道德实践教学课程当中存在教学目标定位不清晰的情况，使得实际工作中一些积极有效的素质理念难以得到实施，并且该课程具有较强融合性的特征，它集中了实践能力培养与道德操守教育于一身，属于一项综合性较强的科目。但是部分高职院校的教师比较注重学历教育，忽略了学生对职业技能的培养，因此，一定程度上阻碍了财经法规与职业道德课程的改革进程，并且对高职院校学生的综合能力培养产生消极影响。

教学内容设计不科学。因为财经法规与职业道德教育是会计学专业的一项基础课程，所以该课程的有效学习能够促进学生在进入行业实践时产生积极的影响。根据今年来对社会上会计专业人员的调查，我们可以发现职业道德建设方面存在一定问题，特别是职业操守问题，大部分原因是由于学生职业素养的培养不足。社会上的会计从业人员在资质阅历上需要具有一定的专业性，因此，会计专业的学生更要进行基础新课程的理论学习。

教学方法单一，师资力量不强。因为受到传统应试教育的影响，目前高职院校中财经法规与职业道德实践教学的方法比较单一，大部分教师在课堂授课过程中，仍然是以传统的授课方式对学生进行灌输式教学，让学生对主要知识点进行死记硬背，在这样的教学方法之下，学生对学习难以提起兴趣，影响了课堂教学的总体效果，且师资力量的建设，也是目前高职院校面临的重要问题之一。因为我国教育制度的原因使很多高职院校招聘不到专业性较强的教师，教师作为学生在学习道路上的引路人，他的专业素养和综合能力直接影响到学生相关能力的培养。由于财经法规与职业道德课程中涵盖了金融、财务、道德等各方面内容，最终导致该课程对专业教师的要求较高，但是很多會计学专业的教师都是毕业后直接进入学校进行教学，他们没有经过社会的历练，因此缺少企业实践经验，很难为学生提供综合性的教学指导。

教学评价机制不健全。教学评价机制能够为课程实践教学改革提供有效的数据，在进行财经法规与职业道德实践教学改革的过程中，我们需要不断地调整方向，但如果教学评价机制不能为改革发展提供有效的数据，那么改革的实际操作性就不强。目前该课程的教学评价机制都是以期末考试成绩为标准，无法提供科学有效的数据，最后很难对学生进行就业能力和道德素养的培养。

三、高职院校财经法规与职业道德实践教学的改革策略

对教学目标进行精准定位，为了对教学提供科学化和人性化的教学指导，提高财经法规与职业道德实践教学的效率，为学生今后的发展奠定稳固的基础，教师要在教学改革的过程当中，对学生就业能力培养与职业教育进行结合，将教学目标定位在巩固财经法规、会计基本原理和会计实践能力上，并且对学生的会计从业道德和责任意识进行侧重培养。

对于财经法规与职业道德实践教学的内容，需要在改革的过程中进行科学规划。例如，对课程教学内容进行模块化学习，同时，教师也可以将职业素养与技能培养融入到教学内容当中，与实践训练进行联系，让学生进行全方面发展。在教学的过程中，教师也可以通过项目教学法，案例教学法，情景教学法等不同的教学方式对学生进行综合能力的培养，逐渐完善对教师的培养，保持高职院校中高素质教师的质量。

结束语：

为适应当前素质教育改革的潮流，对高职院校中的财经法规与职业道德实践教学改革势在必行，改革的主要重点应该放在培养学生全面发展的要求之上，为我国提供高质量的技能型人才。

参考文献：

[1] 张雅红.高职院校财经法规与职业道德实践教学的现状与改革[J].辽宁科技学院学报，2016，18（04）.

[2] 崔丽娟，斯琴图雅，范晓华，等.高职院校《财经法规与会计职业道德》教学方法改革探究[J].新商务周刊，2016，（07）.

[3] 佘 颖.江苏高职高专“财经法规与会计职业道德”课程有效教学探究[J].环球市场信息导报，2016，（18）.