顾彪

笔者从几个不同的角度介绍“人体内平衡的维持”一章的几点教学经验。

1观察体验，形成概念

人体的血液循环系统的概念是“人体内平衡的维持”一章的起始内容。教师先展示新房装修初期室内供水和排污的水管系统，再提出问题：“人体也需要從外界不断获得氧气和养料，并且需要把体内产生的二氧化碳和其他废物排出体外。那么，人体内是不是也有类似的管道系统呢？”教师用3Dbody软件展示人体三维立体图像，然后逐级隐藏皮肤、肌肉和骨骼等，显露出血液循环系统。

学生通过观察，发生人体内部确实存在类似的管道系统——血液循环系统，进一步分析形成概念“人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成”。

教师提出问题：人体的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。为什么叫动脉？为什么叫静脉？

教师展示标有血流方向的血液循环示意图，并说明：心脏收缩时，压出一大股血液，血管有一定的弹性，因此血管局部膨大，下一次心脏收缩时又压出一大股血液，又使血管局部膨大，如此反复，血管膨大像波浪一样向前移动。

之后，教师再提出问题：如果把手靠近该血管，是不是应该感觉到搏动？并指导学生用一只手的手指轻轻按压另一只手的手腕或者颈部等部位，感受血管的搏动。

最后，教师播放脉博形成的动画，便于学生理解。

学生通过这样的体验形成概念：有搏动的血管叫动脉，它是把血液从心脏送往全身的血管。由于血液流经毛细血管时阻力很大，把血液从全身送回心脏的血管没有搏动，相对“安静”，所以叫静脉。……