周龙

【摘要】教育观念、教育研究、教育环境以及课程评价等均为当前高职思政教育工作中的关键问题。当前形势下，各高职院校应当尽快树立“以人为本、德为才先”的思政教育观念，并且深化和职业岗位密切相关的思政教育研究，建立起符合“大思想政治”教育环境需求的思政教育体系。

【关键词】职业教育 高职思政教育 困境与超越

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0063-01

现阶段，国内尚处在关键的战略发展阶段，对于人才的需求正朝着多领域方向发展，职业教育获得了崭新的发展契机。高职院校的思想政治教育肩负着深入推进马克思主义理论教育的职责，同时也是“高素质”的基本渠道，在高职人才培养体系中发挥着不可替代的作用。该作笔者针对职业教育视域下高职思政教育存在的难题，结合自身经验提出了相应的解决建议。

一、高职思政教育存在的问题

（一）思政教育理念亟需革新

教育理念作为我们对各类教育活动的理性认识、理想追求和所形成的哲学观点，是教育主体在实践活动及文化交流、积累过程中培养的教育价值取向和追求，其从根本上展现了教育本质与时代特点，是引导教育方向、激励人们为之奋斗的推动力。教育思想是否正确，不但反映了教师的成熟度，同时也决定了人才培养的最终效果。国内大部分高职类学校历经长期的发展，获得了较大进步，并逐渐形成了独特的职业性、市场性等特征，教育理念也随之更为开放、多样，实践性更强。但是，和社会时代的发展需求相比，依旧较为滞后、机械化。比如说，高职院校的思政课依旧沿用教师单向传授的传统教育模式，留给学生自主实践及探索的时间较小。

（二）思政教育思路有待探讨

努力培养出更多高素质的技能型人才是高职教育的根本目的，现阶段，在高职院校教育工作环节中，必须秉承“德为才先”的原则，努力推进素质教育进程，从而为社会经济的发展输送更多的人才资源。现今，为更好地适应社会与时代发展的需求，国内高职教育重新进行了审视，努力推动专业建设，譬如大量教育教学改革活动的展开。尽管这在一定程度上有助于学生专业技能的增强，但由于受到教育思路的束缚，脱离岗位实践的现象也越发普遍。

（三）思政教育研究亟待深化

当前，工学结合逐渐演变为高职院校人才培养的基本途径并获得了更多人的认可。其充分借助社会与学校两方面的资源和环境，在向学生灌输理论与技能的基础上，也在努力增强他们的职业水平和综合素养。但是因为思政教育自身的原因，难以在短期内见到良好的成效。

（四）思政教育环境需要优化

所谓思政教育环境，指的是影响人思想品德构建与发展的所有外因的总和，不仅涵盖了社会环境、政治环境等宏观环境，同时也包含家庭环境、学习环境等中观环境、微观环境。目前，大部分高职学校已经认识到思政大环境构建的关键性，将更多精力放到了教育环境的建设方面，并且借助对校内基础设施建设的加强、校园文化的宣传推广等方式，使思政教育环境更加和谐。然而，依旧有很多高校对思政教育環境的认识较为片面，觉得学生的思政教育就是相关教学者的事情，就应该在课堂教学中展开。这种错误的认识，容易造成校园文化价值观出现偏差。

二、职业教育视域下高职思政教育创新的策略研究

（一）进一步深化和职业岗位密切联系的思政教育研究

当前，由于“工学结合”慢慢演变为高职教育人才培养形式创新的关键着手点，高校思政教育将会面临更大的挑战。在此大环境下，高职学校的思政教育应当摒弃以往“务空、务虚”的错误理念，除了始终秉承社会主义基本方向不动摇外，还应全面、深入掌握高职教育的趋势，积极地对接学生们未来所要从事的职业岗位，进而给学生的职业发展提供有力保障。

（二）端正“德为才先”的思政教育理念

纵观我国近代教育思想的发展状况，不管是素质教育、人文教育、创新教育思想，还是实践教育、终身教育思想，均以个体的自我提升和实践为前提。职业教育背景下的高职思政教育不但应加强对思政教育和职业教育两者间的结合，同时也需要深刻认识到个体的素养和品德的重要影响。当前高职思政教育必须始终坚持“德为才先”的教育观念，才更有助于培养更多德才兼备、满足现代化建设需求的人才。

（三）构建并完善多位一体的“大思政”教育环境

教育环境是影响个体成长及发展状况的关键要素，良好思政教育环境的营造对于高校学生良好品德的养成发挥着不可替代的作用。在职业教育发展背景下，高职院校的思政教育环境也出现了天翻地覆的改变。例如，学生的活动范围逐渐延伸至社会和企业当中。当前，高职思政教育需要更加注重宏观环境、微观环境等的结合，全面借助当中的有利因素，尽快营造出一个多元一体的思政教育环境，进一步展现其对个体发展的推动作用，最终实现高职思政教育的全面发展。

综上所述，该作笔者主要对职业教育视域下高职院校思政教育存在的主要问题及其相应的解决对策等方面进行了深入、全面的剖析，旨在为今后国内高职院校思想政治教育工作提供一定的参考。

参考文献：

[1]杨玲.职业教育视域下高职思想政治教育的困境与超越[J].职业教育，2014（7）.

[2]刘小兰.高职思想政治理论课教师的职业困境成因分析[J].经济与社会发展，2014（4）.

[3]李丽华.以人为本理念在高职院校思想政治教育中的应用研究[D].吉首大学，2014.