摘 要：小学阶段是基础教育的前端，为学生以后的学习奠定基础，这一阶段由于学生生理心理发育尚未成熟，所以在综合素质建设方面对于学校教育高度依赖。我国基础教育已经推行了很长时间，在各方面都有了很大进展，但是小学课堂教学仍然有很多问题。语文作为小学教育中最重要的学科之一，需要我们投入更多的精力去探索提升课堂教学质量的实用策略，培养小学生的语文素养，提升综合素质水平。

关键词：小学语文；课堂教学；教学方式转变；有效性策略

一、 引言

小学生群体的特殊性要求我们在进行课堂教育教学工作时更加重视教学内容的有趣生动，以便更好地激发学生的学习热情。乐趣是学习中最重要的老师，在语文教学中这一点体现得更加明显，传统的小学语文教学枯燥无聊，难以取得很好的教学成果，而且现在网络游戏的大量涌现，更加分散了学生的注意力，使得语文教育教学面临很大问题，下面通过对传统小学语文课堂教学中面临的问题探索，提出转变这一局面的有效策略。

二、 小学语文课堂教学中存在的问题

（一） 教学与实际严重脱轨。

课堂教学中，教师更多的是单纯的依赖课本进行授课，往往忽视了传授的知识与实际生活中的结合，小学生生活经验不足，教师在对其的引导方面责任重大。语文本身是一门与生活实际紧密相关的学科，教学与实际生活脱轨，一方面不利于学生更深刻的理解课堂知识，另一方面，也不利于学生的社会经验储备，这反映出小学语文教师实际生活与语文教学结合的能力不足。

（二） 课堂教学形式化，难以激起学生的学习兴趣。

小学生群体由于生理心理发育的不成熟，对于枯燥乏味的事物难以提起兴趣。我国的小学教育事业已经经历了很长时间的发展，但是由于我国仍处于应试教育阶段，成绩成为教学成绩的唯一检验手段，所以教师的成绩至上观念强烈，在实际教学工作中，始终认为长时间的知识讲解以及大量的练习，能够使学生在最短的时间内获得更高的成绩提升，这导致了教师对于教学方式转变的忽视，教师单一的知识讲解难以吸引学生注意力，课堂教学以学生为主体难以落实，是导致现在小学语文教育难以取得更大进展的重要制约因素。

（三） 多媒体等新教育教学工具没有最大化发挥其作用。

现在教育领域大力改革，多媒体等先进的教育教学工具在中小学大量普及，但是由于很多教师对于多媒体会使学生沉迷的诸多思考，以及认为多媒体拖慢教学进度等，难以发挥多媒体在语文教学中的作用，现在借助科技教学，是未来教育发展的大势所趋，教师对于多媒体等教学工具的运用能力不强会影响以后教学的发展。

三、 小学语文教育教学方式转变的实用策略

（一） 教学过程中要充分体现语文的整体观

语文这门学科的应用性非常广泛，因此，语文教学要涵盖语言的工具训练性与人文教育性，我们也将其成为语文教学的整体性。语文素质并不是指单纯的某一方面的特性，而是包括学生听、说、读、写这四个方面的能力，智力、习惯以及审美情趣等，都是辅助能力。这些能力综合起来，共同构成了语文学习的整体性。在课堂教学过程中，教师要采取有效措施，融会贯通教学中的三种思路——作者的思路、教师的思路、学生的思路，这样，课堂教学的整体性才能得到更好的体现。

（二） 借助现代信息技术工具，使教学内容更加直观有趣。

小学生很容易被新鲜有趣的事物吸引，但是传统的粉笔板书的教学方式，太过枯燥，难以引起学生学习兴趣，语文学科包罗万象，是一门相当有趣的学科，传统教育模式的陈旧严重地制约了语文学科魅力的展现。

以先进的信息技术工具能够借助视频音频等辅助教学，在学生的视觉听觉上产生很大作用，使其对于知识的理解更加全面深刻，同时可以利用小学生爱看动画片的天性，以动画的形式更好地展现教学内容，解决小学生记忆能力弱的缺陷，帮助学生加深对课堂知识的记忆，在实际教学中，如进行《游漓江》一课时，可以先放映漓江的优美的自然风光，然后播放专业的朗读演示，使学生自己先行把握课文思想，结合自己的理解。这样的教学方式既增加了学生的见识，也提高了学生自主学习的能力。

（三） 注重对学生的合作学习引导，帮助提升学生协作能力。

现在社会中团队协作能力已经成为一项重要的技能，要在小学教育阶段开始加强学生协作能力的培养。学生之间的良好合作学习能够帮助学生理解课文内容，同时在课堂教学中结合学生之间的团队协作学习，能够很好地活跃课堂氛围，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，提高逻辑思维能力和理解能力。

在进行《荆轲刺秦王》一课的学习时，可以在教师简单讲解后，请学生讲出自己对于文中几个主要人物的心理特点的理解，然后请学生分组扮演角色，融入角色中理解角色心情、性格，这样的教学方式对于课堂氛围的调动有很大作用，加强学生对于课文的理解深度，激发学生的探索热情，能够帮助学生形成更好的探索习惯，对以后的学习产生深远影响。

（四） 教师在教学时进行情景构建，引导学生探索知识。

填鸭式的教学方式早已不适应现在的教学环境，教师在教学活动时，应该利用各种工具等为学生构建教学情景，帮助学生更加容易地进入课堂教学中，吸引学生的注意力，帮助学生抵挡其他诱惑，极大提升课堂教学效率，更好完成教学任务。

课堂教学中，教师要时刻谨记学生为主体的指导思想，不可喧宾夺主，由于很长一段时间里，教学活动中对于学生主体地位的忽视，课堂教学难以吸引学生，是我们面临的很大问题。

在实际教学时，特别是进行寓言故事的讲授时，可以先利用多媒体手段，以音像視频等手段，在学生脑海中构建出一个故事情景，然后教师提出相关问题，引导学生自主探索，发挥学生的探知能力，锻炼其发散性思维能力，提高学生的自主学习能力以及主动探索欲望，这不局限于单单某一课程的学习，更多是为提高学生全面的学习能力。

四、 结束语

转变现在小学教育中语文课堂教学方式，是社会对于教育领域提出的要求，也是小学教育发展的需求。而汉语作为我们国家的母语，应该受到重视，小学阶段的语文教育是重中之重，传统的小学语文教学约束了语文学科本身的魅力发挥，现在我们应该巧妙运用科技手段，引导学生合作，激发学生自主探索，不断创新教学手段。

参考文献：

[1]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].北方文学：下，2017（6）.

[2]毕胜航.新课程改革实施后小学语文课堂教学方式的转变分析[J].佳木斯教育学院学报，2013（6）.

[3]丁美玲.新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评[J].林区教学，2017（7）.

作者简介：宋耀清，甘肃省白银市，甘肃省会宁县土门岘镇教育管理中心。endprint