摘 要：高职院校作为向社会输送高素质技能人才的渠道，强调培养学生动手实践能力。汽车运用与维修专业本身具有较强的实践性，因此更加侧重培养学生的实践能力。本文中以高职院校汽车运用与维修专业为对象，分析新形势下改革实践教学的措施，推动专业教学质量提升。

关键词：高职院校；实践教学；改革措施

近些年我国汽车业快速发展，使得汽车产量快速增加，对汽车维修人才需求量增加。同时汽车运用与维修技术水平要求提高，对技术人才要求也在逐渐提高。在这样的背景下高职院校需要改革与优化原有实践教学体系，为社会输送高质量的技术人才。

一、 实践教学改革的重要性

联系实际调查汽车运用与维修专业实践教学现状，可以发现其中存在一些问题。在新的环境、形势下做好实践教学体系改革具有现实意义。

1. 丰富专业教学理论

高职院校汽车运用与维修专业起步较晚，很多教学理论并未形成系统模式。通过改革该专业实践教学体系，深入挖掘专业教学理论深度，为专业发展提供思路支撑。

2. 专业建设实际需求

目前为止，虽然我国汽车运用与维修专业获得了良好的发展，但相比西方国家，我国起步较晚，专业建设水平尚处于摸索阶段，未来还有很大的发展空间。对于高职院校而言，改革汽车运用与维修专业的教学模式，为本专业未来发展和学生学习扫清障碍，使学科朝着战略化、品牌化、精品化道路发展，进一步促进专业建设的完善。

二、 实践教学改革的措施

汽车运用与维修专业实践教学改革过程中，应该联系实际教学情况，给出具体优化措施，提高实践教学质量。

1. 转变教学观念，提高实践教学重视度

部分教师受到传统观念影响，存在重理论轻实践的情况，授课过程中依旧采用传统教学方法，并不利于培养学生实践技能与综合素质。我院依据院校实践室建设工作会议精神，彻底转变观念，构建实践室建设领导小组，加强指导实践室建设工作与实践教学改革，有机结合实践室建设与实践教学改革。

同时依据现实情况与要求重新修订实践教学计划，大幅度增加节能实训内容，实践教学中减少验证性实践项目，依据实际情况调整课时比例，保证总课时中实践教学占据至少30%的比例。完善规章制度，使实践教学、仪器设备、安全等各项管理规范化，在规定位置悬挂实践室管理规则、安全守则、设备操作规程等；做好实践室功能、项目、标牌等方面的布置、显示实践室文化环境，营造职业氛围；充实完善实践教学文件、实践教学大纲、实践实训教材、实践实训报告等，实践实训耗材及设备使用、维修记录完整；明确岗位职责，对实践教学过程实施质量监控。

2. 选择合适教材，进一步规范实践报告

实践教材时除了介绍实践基本理论外，还要考虑提高学生实践能力、学生个体差异等内容，选择具有实用性、专业性及新颖性的实践项目，通过这些实践项目将教材知识点联系起来，培养学生综合动手能力。同时可以将同一实践设计的具有层次性，每个实践项目给出不同要求与方法，体现出实践内容层次性的目的。

实践教学法中强调每个环节的重要性，发挥实践作用的主要措施就是做好实践预习，只有全面预习才能掌握实践流程与环节，实践操作则是保证实践成功的关键内容，实践中深化知识掌握、全面掌握知识点，提高实践能力。因此编写教学时要明确每个阶段的主要内容与目标，根据教材顺利开展实践，提高教学质量。以往的实践报告都有统一的纸张和格式，都是在结束后学生按照实践内容从书本上抄写实践步骤、目的、公式等，对于培养学生的学习能力没有任何帮助。而汽车维修作为一个实践性较强的课程，它强调的是“在做中学”，即在实践的过程中学习。因此，在实际教学中，教师应以“问题式”或“任务式”方法来引导学生，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，将传统的被迫式、灌输式学习改为主动学习。培养学生思考和动手能力。

3. 优化教师队伍，有效提高整体的素质

因为高职院校学生综合素质高低不齐，而汽车运用与维修专业是一个实践性较强的专业，因此，急需“双师型”教师用于实践教学环节，该类型教师即需具备专业的理论教学能力，还要有较强的实践教学指导能力。

然而目前为止，高职院校在汽车运用与维修专业呈现出教师结构不合理，团队规模小等各种师资问题，这些都是高职院校汽车运用与维修专业改革中急需解决和处理的问题。而针对师资配备不合理等情况，高职院校需要规定安排专业教师定期下企业培训的硬性指标，从亲身实践中帮助教师提高自身专业技能，将理论实践知识与企业岗位技能要求接轨，培养出“双师型”的专业教师；同时，高职院校要加大人才招聘力度，制定严谨的招聘方案和原则，对新聘请的教师注重“双师型”方向的考查，从而有效实现专业教师团队的扩展。

4. 创新评价体系，充分发挥实践的作用

关键在于要创新教学评价体系，只有评价体系进行创新，改革才能持续，才能取得成果，看见成效。通过笔者细心调查和总结发现，为保证学生改革的课程能够与企业实际的工作岗位联系起来。

在实际教学过程当中，在进行模拟训练时，应尽可能地模拟出与企业真实工作岗位和环境相仿的实践情境，根据实践任务改革教学方法，为确保事件质量，学校还应尽可能的聘请一些企业知名人事参与进来，一起对学生进行培训。然后，根据教学任务安排和学生的实际执行情况综合对比，校企双方共同合作一起制定具有针对性的创新型教学评价体系，并制定相关制度和合理的管理模式，确保教学评价体系能够公正客观的执行。如此，对于教学过程中可能存在的问题才能保证及时发现，制定有针对性的可实施的解决方案。

三、 结语

综上所述，高職院校汽车运用与维修专业实践教学体系改革过程中，需要遵守相关理念，进一步挖掘实践教学问题，并给出针对性的完善措施，并联系实践给出切实可行的改革措施，提高实践教学质量与效率，达成提高高职生专业素质与实践能力的目的。

参考文献：

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[2]韩萍.项目教学法在汽车维修专业课程中应用[J].科技创新导报，2017（04）：92.

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作者简介：薛香杰，黑龙江省哈尔滨市，黑龙江农垦科技职业学院。endprint