摘 要：我国拥有延绵五千年悠久不绝的历史，有效开展历史教学不仅可以使学生对我国及其他国家古今历史有一定了解掌握，更能激发学生情感，培养学生的文化认同感与民族自豪心理，有利于学生心智的健康成长，如何开展情感教学成为广大教师关注的话题。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，论述如何开展情感教育。

关键词：高中历史；情感教学；运用

开展教学的目的不在于单纯使学生掌握知识、提高成绩，而应以培养学生各项能力素养，使学生得到全面提升为目的。随着教学理念的不断革新，情感教育的地位不断得到提高，激发学生情感能使学生对各历史知识有更深刻的认识，能使学生更好的体会到各历史事件中各人物的心理状态及感情，能使学生感悟能力得到提升，对其发展有很大帮助。现阶段部分教师仍存在对如何开展情感教育策略不足的问题，要解决此类问题，教师应制定各项行之有效的措施开展教学，不断激发学生情感使学生产生共鸣。

一、 创设有效教学情境激发学生情感

创设教学情境是教学的首要步骤，有效创设情景能使学生有身临其境之感，有利于学生更好的理解知识的同时能激发学生情感。例如在教学《抗日战争》一课时，教师可以在课前播放日军屠杀无辜百姓的视频，以在揭露日军暴行，使学生意识到抗日战争的必要性的同时使其产生同仇敌忾之感。随后教师可以播放有关介绍抗日战争中著名战役的视频，如台儿庄战役、地雷战、地道战等等，使学生感受到抗日军民的团结一致。最后可以在教学抗日战争胜利的意义时播放日军投降、中国人民举国欢庆的视频，使学生意识到抗日战争的胜利洗刷了千百年来的耻辱，是一件十分值得庆贺的事情，同时教师可以告诉学生抗日战争中中国军民付出了怎样的代价，使学生意识到当今的幸福生活来之不易。俗话说以史为镜，可以明得失，有效创设教学情境能使学生意识到当今的幸福生活离不开曾经人们的艰苦奋斗，有利于使学生更加成熟。

二、 定期开展演讲比赛

演讲是抒发自身感情的有效途径，定期开展演讲比赛不仅能激发学生情感，更能培养学生语言组织及表达能力，也能激发学生学习热情，使学生更加主动的投入到学习中。例如在教学《洋务运动》一课时，教师可以让学生在课下自行收集整理与洋务运动有关的资料并写作演讲稿，给学生一到兩周准备时间并在随后抽出一节课时间开展比赛。在比赛过程中教师应负责规范赛场秩序并调动现场气氛，在学生演讲的同时对各名学生演讲情况进行记录并评分，最后选出朗诵有感情、演讲内容深刻且感情真挚的学生作为优胜者。在开展演讲大赛时，教师也应注重演讲主题，使演讲内容积极向上，在学生演讲过后教师也可以进行即兴演讲，并加强与学生间互动，加强师生间情感互动以拉近距离，使学生感到亲切感的同时构建良好师生关系。

三、 注重学生互动交流过程

开展情感教育不仅应激发学生情感，更应给其一定途径让其抒发情感，故教师应注重学生互动交流过程，使学生体会及表达情感的能力得到提升。例如在教学《戊戌变法》一课时，教师可以在为学生讲述戊戌六君子的英勇事迹后给学生一定时间让其相互交流对戊戌变法的看法以及对戊戌六君子的崇敬之情，鼓励学生发现并学习六君子的优秀精神及思想观念，随后抽查部分学生当堂发表观点，并由教师进行点评，指出学生表达中存在的不足。又如在教学秦始皇一统天下部分知识时，教师可以以“秦始皇的功与过”为主题让学生进行自主讨论，引导学生客观公正的看待秦始皇这个人物形象并能发现秦始皇的功劳如建立第一个中央集权国家、设立统一计量单位度量衡等，秦始皇的罪过如滥杀无辜、制定严酷刑法等等，引导学生在互动交流中既能表达出对秦始皇一统天下的崇敬之情，又能表达出对其专制统治的不满及愤恨之情。教师也可以引导学生从平民角度出发，使学生体察平民百姓生活的不易。

四、 建立融洽师生关系

建立融洽师生关系是开展情感教育的前提，俗话说“亲其师，信其道。”学生只有喜欢与教师交流，才能喜欢历史这门课程，才能迎合教师各项教学工作，提高自身学习效率。首先教师应在教学过程中增强与学生的沟通，时常提问学生并对其进行鼓励，以使学生感到亲切感。其次教师可以在学生自由交流时参与到学生讨论中去，倾听学生对待各历史事件及人物的看法并与学生交换意见，鼓励学生与教师交流并主动和学生成为朋友。最后教师可以在学业与生活中多关心学生，使学生体会到教师对其的关心与照顾，能拉近师生间距离，也有利于教师各项教学管理工作的开展。在建立融洽师生关系的同时，教师也应意识到自身的主要任务为教学生知识、激发学生情感、使学生各项能力素养得到提升，即不应仅仅注重建立良好师生关系而忽略了教学主要目的。教师与学生做朋友能使学生在轻松、愉悦的环境内学习，只有如此教育的目的在不仅仅局限于让学生做“书呆子”，才能充分利用好情感教育使学生更好成长发展。

结语：依据现阶段素质教育要求以及“以人为本”的实质内容，开展教学的目的不应仅仅为提高学生成绩，更应注重培养学生道德、价值观等，故情感教育的有效开展十分重要。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，从创设有效情境激发学生情感、定期开展演讲比赛、注重学生互动交流过程以及建立融洽师生关系四个方面对如何开展情感教育进行论述。教师应注重教学模式的创新，不断提高自身教学水平、丰富自身教学模式，以在高效开展情感教育的同时提高高中历史整体教学水平。

参考文献：

[1]王淑娟.高中历史教学中如何实施情感教育[J].成功：教育版，2012（12）：153-153.

[2]彭永俊.试论高中历史教学中的情感教育渗透策略[J].中学时代，2013（14）：104-104.

作者简介：韩强，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。endprint