摘 要：随着不断推进的新课程标准，要求小学数学教学应从传统的教学转化为有价值的数学教学。而如何进一步深化教学改革，凸显数学价值，是一线小学数学教师亟待解决的课题。为此，需要教师改进传统的枯燥的学习方式，及时转换自身的角色，使学生能充分享受数学学习的兴趣，对数学的应用价值充分体会。在对新的知识体系构建的过程中，对学生的学习能力和探究问题的能力进行培养，实现学习数学的真正价值，以真正构建小学数学的高效课堂。

关键词：高效课堂；小学课堂；策略

新的历史时期，国内外教育工作者对于有关数学教学的实际运用和理论体系，都在积极地开展探究活动。随着逐渐推进的新课程改革，也日益提高了对课堂教学质量的追求。提高课堂教学的有效性，凸显数学价值，已经成为一个热点问题。而如何调动学生学习的积极性，使学生高效率学习，提高课堂教学质量，凸显数学价值，是素质教育提出的要求。它对于培养学生的科学精神、求实态度，形成积极向上的人生观，具有重要的意义。本文结合教学实践，对小学数学课堂如何凸显数学价值，提出了几点建议，旨在同行间的学习和交流，以真正提高数学教学的有效性。

一、 灵活运用多种教学方法，提升课堂教学效果

在新课标中，教师的一项重要任务，就是引导学生对新的知识体系主动构建。为此，教师既要向学生传授知识，还应善于引导学生，对新知识不断发现和探索。首先，教师要和学生构建良好的师生关系。让学生处处感受到教师的关爱。只有心中有爱，才能获得学习的激情和动力，也才能更好地发现数学的魅力，充满激情地轻松地学习。相比于其他学科的具体和形象，小学数学相对枯燥乏味，学生学习过程中会感到吃力，由此对学习的积极性产生影响。为此，教师在课堂教学过程中，应与时俱进，灵活运用多种教学方法，以多媒体等现代技术为辅助手段，促进课堂教学效果的提升。多媒体教学相比于传统的教学方式，具有极强的优势。它将抽象的法则和概念，借助于计算机教学，能取得良好的教学效果，是传统的粉笔加黑板所无法比拟的。例如，在几何的教学中，几何图像利用几何图板能迅速画出。让教学过程更加有趣和生动，同时也使抽象的知识更加形象和直观。其次，利用多媒体能拓展课堂教学空间，使课堂信息的容量增加，并且能使学生参与课堂教学时间不足的问题得到很好的解决，由此也提高了课堂教学的时效性。最后，通过现代信息技术的运用，使学习资源更加丰富，营造了良好的学习环境，促进学生自主学习，通过情感过程和认知过程的统一，为终身学习奠定了基础。

二、 通过合作探究，培养学生的素质能力

随着不断推进的新课标改革，也日益突出了学生在学习方式方面存在的问题，尤其是对于小学数学学习。新课程要求培养学生的合作精神和探究意识，充分发挥学生的主体地位，是小学数学教学的重点。小学生在数学的学习中，对于问题不善于独立思考，对老师的依赖性较强。为了改变这种学习现状，教师应积极引导学生，强调培养学生自主学习能力的重要性。并在具体的教学环节中，运用合作探究的方式，采用启发式教学，将新课引入。小学生往往不太熟悉如何总结概念的形式化定义。所以教师可组织学生开展讨论，利用合作学习，对学生互帮互助的精神进行培养，让好学生指导学习基础差的学生。教师应结合知识的发生和发展过程，科学地评估学生的能力，引导学生通过动脑或者是动手，将一些简单的图像特征和定义得出。整个过程流畅而自然，将课堂交给了学生，通过人人参与气氛的营造，充分锻炼了学生的思考、动手、合作探究能力，能积极主动地探索数学的价值。

三、 “以形助数”，将抽象问题形象化

数形结合的本质就是将抽象的数量关系与直观的图形结构予以有机地整合，以提高数量与空间形式的直观化互补，进而使小学数学教学变得更加生动、直观，以此提高学生的学习效率。“以形助数”则是指借助图形的直观性与生动来清晰地阐明某些抽象化的数学概念及数量之间的联系。既运用相应的“形”来表达数量关系，使学生能够借助“形”来更好地理解抽象化的数学知识。另外“以形助数”还可以使学生在学习数学知识、解决数学问题过程中有效地培养、提升其数学思维能力，使学生能够逐步形成良好的直觉思维能力。如在四则运算教学时，数学教师可以在学生全面掌握了加、减、乘、除基础运算方法之余，引导学生自主地对“加、减、乘、除”运算之间的内在联系进行分析；此时，小学生可能会出现思维“停顿”“混乱”的现象，数学教师可以适时地运用“以形助数”教学模式加以引导，让小学生通过“形”去自主探究“减法与加法的关系”，再引入“减法是加法的逆运算”的讨论；随后，引入“除法是乘法逆运算”；当学生明确上述关系之余，再引入“加法与乘法关系”的讨论——相关转换的关系。数学教师在进行“以形助数”教学与训练过程中，应针对学生不明确的问题予以及时的引导或释疑，避免学生出现“眼中只有形没有数”的问题。同时，“以形助数”的数学教学与思维训练，还可以激发小学生自主学习、探究的兴趣与积极性，避免学生单向、片面地去看待数学问题，这对全面提升数学教学质量也具有重要意义。

结论：数学和我们的生活密不可分，当我们在生活中广泛地应用数学知识去解决实际问题时，就充分体现了数学的独特魅力。一直以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学过程中，没有实现教与学的和谐统一，不重视健康教育和素质教育，使学生没有对数学的应用价值充分感受，在学习的過程中，也没有充分享受数学的美。为了在数学课堂上凸显数学价值，作为一名小学数学教师，应及时转变教学理念，在实践教学中不断反思和探索，不断探索新的教学方法和教学模式，努力适应新课改要求，使学生能充分感受数学的内在美，体验数学的应用价值，以真正提高课堂教学的时效性。

参考文献：

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作者简介：

曹荣荣，福建省龙岩市，福建省长汀县汀州小学。endprint