蔡中英��

摘要：当前的“二十四节气”是我国古代人民创造出来的一种非常优秀的文化，这些传统的节气一直沿用至今，其对现代人民生活以及生产具有重要指导作用。作为我国一项传统文化，在学校当中对节气歌开展教学非常必要。本文在对论述对初中生展开“二十四节气”相关教育的必要性基础上，分析初中生如何通过多种渠道对“二十四节气”进行了解，进而探索如何借助社团活动让初中生的节气意义进行体验。

关键词：社团活动；二十四节气；思考与探究

一、 前言

在我们父辈和祖父辈，对二十四个节气都是熟知的，不仅能够准确的将其背诵出来，同时还能够准确说出其中的内涵。例如，立春代表春天开始了，到了芒种就可种麦子了。但当前初中生对节气歌却知之甚少，很少有学生能够将节气歌完整的背诵下来，即使有学生可以背诵下来，也无法理解其中的含义。学生普遍不能借助节气歌对节气变化进行判断。這说明当前教育存在缺失，因此对初中生进行“二十四节气”相关教育十分必要。

二、 对初中生展开“二十四节气”相关教育的必要性

二十四个节气是我国古人用来对农事进行指导的一项补充历法，农民可以根据春生夏长及秋收冬藏这些节令性质对日常生活及生产进行安排。尽管伴随科技发展当前人们整体生存能力有所提升，自然时间具体变化对人类影响逐渐减小，然而节气仍对处理人和自然间的关系有着重要指导意义。

第一，二十四个节气是我国古人的智慧结晶，是古人经长期生活累积下来的宝贵财富，值得当代人进行认知以及继承。第二，如今二十四个节气早已变成民间一种文化实践，其是人们对农作物进行生长、对生物的生命规律进行认识的一项技术，其对人类生活以及生产有着指导意义。第三，和自然相比来说，人类力量显得十分渺小，人类只有对自然进行尊重、顺应以及遵从，才能进行和谐、幸福的生活。无论从以上哪个角度来说，学生都应对节气歌进行掌握以及理解。

三、 通过多种渠道对“二十四节气”进行了解

（一） 积极宣传

当前学生对节气不熟悉，主要因为对节气意义不了解。所以，让学生强化对节气的具体认知以及理解，认同节气当中蕴含的深意，才能使学生对节气产生兴趣，并且进行利用。一直以来学校都是对文化进行普及的主要阵地，同时也肩负着传承以及发扬传统文化这一重任。所以，学校可以借助走廊文化、社团活动、实践活动、国旗下的讲话、文艺对抗赛等形式向学生介绍节气歌。同时，学校也可以在黑板报中对新专栏进行开辟、学校广播等进行对节气歌的宣传。此外，学校也可伴随节气变化，在每个月都安排有关节气内容，使得宣传具有一定针对性，让节气有关知识深入初中生的内心。

（二） 由长辈进行口耳相传

其实，当代初中生的父辈或者祖父辈基本上都非常熟悉节气歌。所以，家庭当中耳濡目染，能够对学生进行渗透教育。当前家长教育意识有所改变，认为当代科技已经十分发达，学生可以不用对节气歌这种古老文化进行掌握。针对这种情况，学校需与家长进行交流，让家长对学生进行有关节气的家庭教育。同时，现代民间当中流传许多有关节气的趣味故事，教师可对这些故事加以利用，让学生对节气歌产生兴趣。

（三） 展开相关调查活动

教师要想加深初中生对节气的认知及了解，必须让初中生亲自参与到相关调查之中，对其兴趣进行激发。教师可实现对相关调查方案进行制定，其中的内容可以包含节气有关的农谚、习俗、来源以及节气歌等。然后通过学生分工协作、网络、图书馆、报刊、实地走访等多种途径对节气有关的气候、农事以及故事进行收集，然后对调查报告进行撰写。通过这样的实践调查，能够增加初中生对节气的印象及理解。

四、 借助社团活动让初中生的节气意义进行体验

如今，学校针对“二十四节气”组织的社团活动非常单一，在形式上缺乏创新。所以，教师要在让初中生对节气进行了解这一基础上，对社会活动进行创新，对资源加以整合，对过程进行优化，让初中生在实践体验当中对节气有关知识进行掌握。

（一） 通过诵读比赛让初中生对“二十四节气”产生基本认知

教师组织诵读比赛这种社团活动是对初中生实施教育的一条重要途径。所以，教师可将节气教育和诵读比赛这种社团活动进行结合，在活动当中对初中生进行有关节气的教育。

（二） 借助实践活动让初中生对“二十四节气”进行理解

开展多种社团活动，能够确保让初中生加深对节气的理解及探究。学校可根据学生兴趣成立相应社团，然后以社团形式对节气展开探索。例如，二十四个节气和气象关系的研究社团、二十四个节气相关理论研究的社团、二十四个节气与动植物生长关系的研究社团等。这样气象观测社团通过每日对气温的记录，然后和二十四个节气进行对照，可以总结出节气对应的温度变化规律。通过这些社团活动，能够让初中生真正懂得节气的意义，除了能够对初中生知识加以丰富之外，还能对其探究能力加以培养，进而促进其发展。

五、 结论

综上可知，节气歌是我国古人的智慧结晶，是一项传统的优秀文化，至今仍对人们生活以及生产起到指导作用。但据相关调查表明，当前学生普遍都不了解节气歌，学校也缺少这方面的教育。针对这种情况，教师要多组织学生进行社团活动，通过诵读比赛让初中生对“二十四节气”产生基本认知，并且借助实践活动让初中生对“二十四节气”进行理解，进而在社团活动当中促进初中生对“二十四节气”的理解，进而激发初中生对民族的自豪感，让其能够为我国这些优秀的传统文化的传承以及发展做出贡献。

参考文献：

[1] 刘国政.新经验与新起点——“二十四节气”成功申遗与中华优秀传统文化传播研究[J].遗产与保护研究，2017，2（04）：47-53.

[2] 张勃.危机·转机·生机：二十四节气保护及其需要解决的两个重要问题[J].文化遗产，2017，（02）：22-30.

[3] 张苏.二十四节气起源地的遗产保护现状与思考[J].古今农业，2016，（02）：101-109.

作者简介：

蔡中英，甘肃省武威市，甘肃省武威市第十一中学。endprint