摘要：导入是指上课时教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生注意力带进一个与教学任务和教学内容相适应的情感世界，是教师集中学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种方式。

关键词：思想品德；课堂导入；策略；原则

“良好的开端是成功的一半”。导入是课堂教学的有机组成部分和重要环节。一堂成功的思想品德课，离不开适度的，机智巧妙地导入。前苏联教育家维特洛夫指出：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智。它可以使整个教学顿时生辉，并能创造出一种益于学生学习的轻松愉悦的气氛，让学生在这种氛围中去理解、接受和记忆新知”。这里介绍几种导入方法，可能会对教学实践有所帮助和启发。

一、 课堂导入策略

1. 悬念法

悬念，一般指那些悬而未决，容易引起人们关切和好奇心的问题和现象。“不愤不启，不悱不发”（孔子语），悬念是启迪学生思维的金钥匙，运用悬念导入法，是在利用学生已有知识储备基础上，能调动学生思维的积极性和主动性，使学生的求知欲由潜状态转入活跃状态，提出学生迫切解答但自己又无法回答的问题，更大程度调动学生的求知欲；打开学生思考的闸门，促使其进入最佳的学习状态，能使学生迫切探求新知。在新奇中，使师生互动，高度统一，引发学生蓄势待求教学内容。

2. 故事法

选取耳熟能详、含义深刻、幽默的故事来导入新课，促使其打开尘封的话题，如临其境，置身其中。师生共鸣，打开思维的空间。在讲《人生当自强》一课时，教师用铺陈渲染的艺术表达，简洁精练的语言叙述真实的故事《摔跤吧，爸爸》，许多学生听后暖流涌遍全身，感受到励志奋斗的重要意义，由此自然引入新课课题。这样使得枯燥的政治课富有丰富的文化内涵，强化了政治课的真正教育意义。

3. 诗歌法

詩歌是语言浓缩的精华，诗歌含义精深，意味深长，有很高的艺术性。同时，又具有意境优美的特点。恰当的引入诗歌能使抽象的理论形象生动，既可以开发学生的非智力因素，还可以活跃课堂氛围，使抽象的政治课富有艺术魅力。如：在讲解《永恒的民族精神》一课时，可联系引用《周易·象传》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。教师选用这些经典诗句，激昂诵读，震撼着学生的心灵，表达中华民族的优良品质，收到事半功倍的效果。这种导入法教师需动情、知情，方能达理。先动之以情，引发思维，再达到晓之以理，导之以行的目的。

4. 时政法

“理论是灰色的，而生活之数常青”。抽象的政治概念就要联系实际，因此，政治课的导入设计，尽量结合学生关心的热点问题、时事要闻、身边发生的事入手。家事国事天下事事事关心（顾宪成语）。既能很好讲解政治概念，又能把政治教学融入到现实生活中，做到理论联系实际。就要教师广泛阅读，扩充知识面，抓住机会，灵活运用，因势诱导。

5. 漫画法

诙谐幽默的漫画是一种特殊的信息形式，针砭时弊，对人的感知活动有调节和支配作用。学生见到富有内涵的漫画，便能积极思考、展开想象，使注意力快速被集中到课堂上来，使学生在愉悦中获得新知，在知识的海洋里自由遨游，有助于培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。这种方法，引疑设趣，打开思路。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”，有“趣”才能使学生注意力高度集中，形成愉悦的教学氛围。

6. 音乐法

音乐是无声的语言，富有强烈的情感内涵。能引人进入绵延不断、无限遐想思考空间，有舒心怡神之感。当代中学生爱好流行音乐，要充分运用学生的这种心理特点，选择与教材内容相关的音乐导入，能迅速调动学生的兴趣，有助于理解教育的主题。运用音乐导入法使学生的个性思维在优美音乐中得到升华。

二、 课堂导入原则

1. 导入的简洁原则

导入新课具有时间短，进入主题快的特点。这一环节不能占用过多时间，应迅速收聚学生思维，快速进入新课学习状态。导语要求简洁干练，不能过多过长，造成课堂资源浪费。导语不仅要切中要害、简洁明快，要树立起立竿见影的效果。

2. 导入的节奏原则

在导入过程中，导语的设计要有针对性，启发性，不能脱离教学内容，要从学生的知识、能力和思想实际出发，从生疑、入疑入手。

3. 导入的量力原则

导入的设计要符合中学生年龄特点、认知知识水平和接受状态，充分研究学生实际，分析学情，设计适合学生认知的导语，便于学生对新知的接受。

4. 导入的巧妙原则

导入设计要生动、活泼、趣味和形式多样。但不能故弄玄虚、哗众取宠。导语设计要求准确，有严密性，有思想性。

导入的方法灵活多样。虽无固定格式，但奥妙无穷。我们要充分利用一切教学资源，创造和谐、融洽的课堂教学气氛，要因时激发学生学习动机；要因地调动学生思维状态；要因材组织学生合作探究。培养学生启智思考，归纳分析能力，同时促使学生形成发散思维，注重立德树人的教育理念，强化学生核心素养价值观，使学生善学、活学、会学、爱学。形式是为内容服务的，不断激发学生的学习兴趣，完成教学任务。卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。”实践证明，灵活多样的导入，都会取得良好的教学效果。

作者简介：

张永军，甘肃省临夏回族自治州，东乡县第三中学。endprint