摘要：培养学生的创新能力是多方面的，在小学数学教学中，教师要根据学科的特点和学生的实际情况，在小学教学中创造条件培养学生的创新能力。

关键词：小学数学；创新能力；学生；教学

现阶段，我国更加重视人才创新创造能力，因此在小学数学教学中培养学生创新能力是非常有必要的，本文就提出四点在小学数学教学中培养学生创新能力的策略，希望可以为更多数学教师提供参考与借鉴。

一、 创设活跃课堂氛围，提供创新能力培养土壤

在培养小学生创新能力时，教师需要为学生营造出更为活跃轻松的课堂氛围，只有如此，学生才能全身心投入于数学课堂教学之中，在发展自身创新思维的基础上，拥有较强的创新能力。基于此，笔者建议小学数学教师在开展课堂教学前，就需要详细分析本节课教学内容，一方面，教师可以通过引入生活中与本节课教学内容有关的知识，使得课堂教学更加生活化，促使学生处于轻松的学习氛围之中；另一方面，小学数学教师也需要积极利用鼓励的眼神、真诚的微笑、表扬的手势、温馨的抚摸等潜在的非言语功能，使得学生受到更大鼓励，进而在对数学产生强烈学习欲望的基础上，为创新能力的提升打下良好基礎。

例如，在为小学二年级学生讲授《认识时间》一课时，为了使学生可以在课堂中形成良好的创新意识，拥有更强的创新能力，教师就需要通过引入学生在日常生活中可以看到时间的设备，像手机、手表、钟表等，使学生可以在教师的带动下，更积极主动参与到小学数学课堂教学之中，进而在生生交流、师生沟通的基础上，保证班级中每一位学生都能够掌握更加新颖的学习方式，为学生创新能力的培养提供肥沃土壤。

二、 尊重学生主体，在课堂中培养学生创新意识

要想使学生创新能力得到提升，小学数学教师在教学过程中就需要帮助学生认识到自身主体地位，在课堂中培养学生创新意识，使得学生可以在更为开放的课堂中发散自身学习思维，并敢于将自己的想法真实表现出来。笔者基于自身教学经验，建议小学数学教师在完成课堂理论教学后，可以为学生留出足够的思考时间，使得学生基于自己日常生活中所掌握的知识，对本节课内容提出不同的见解，与此同时，小学数学教师也可以通过布设问题，让学生基于问题展开合理猜想与大胆想象，在尊重学生主体的基础上，让学生利用语言表达出知识积累情况。

例如，小学数学教师在为学生讲授《长方形与正方形》一课时，为了培养学生创新意识，教师就需要尊重学生学习主体地位，引导学生思考其在课堂以外之初所看到的长方形与正方形，在加深学生对长方形与正方形概念理解的基础上，使得学生学习视野得到扩展，帮助学生抛弃传统思维，形成创新思维。

三、 引入学生感兴趣内容，培养学生创新能力

以往有研究学者表明：人的创新能力可能来自于他们对事物的兴趣，因此，为了在小学数学课堂教学中更有效的培养学生创新能力，教师就需要结合学生兴趣爱好，为学生引入相应数学内容，在驱动学生积极参与课堂教学之中的基础上，使学生可以对数学产生更强烈的热爱。此时小学数学教师可以采用设疑的方式，让学生在自主学习、合作探究的基础上，产生更为强烈的求知欲望，进而在强烈探索精神的影响下，能够实现创新与创造。除此以外，在为学生讲授新的数学知识时，小学教师也可以利用多媒体教学设备为学生导入多彩的教学内容，促使学生对课堂导入的知识产生浓厚的兴趣，进而在积极主动参与到课堂学习之中后，强化创新能力。

例如，小学数学教师在为学生讲授《多边形的面积》一课时，为了培养学生创新能力，教师就需要统计并分析学生在日常生活中经常会接触到的多边形，并引入与该多边形物品有关的知识，促使学生对多边形面积产生更为浓厚的兴趣，从而在自身兴趣的影响下，可以创新出更多多边形面积计算方法，提高本节课教学效果。

四、 合理教授学习方法，提高学生创新能力

虽然在小学数学课堂教学过程中，教师需要积极利用课堂时间培养学生创新能力，但是小学数学课堂教学时间相对有限，而学生课后时间更为充足，因此，小学数学教师就应该深入分析班级中每一位学生的个性特点，在全面了解班级学生个性特点的基础上，为不同学生提供不同的学习方法，使得学生学习效果可以得到有效提升，当学生能够在学习数学知识的过程中获得更高的成就感时，学生则会对小学数学知识产生更为浓厚的兴趣，并积极利用自身课后实践创新相应学习方法，拥有创新精神。

在教授班级学生学习方法时，教师需要搜集学生在课堂中的表现，并将此作为学习方法教授依据。对于课堂表现相对积极、对新知识产生更多好奇的学生而言，教师可以为其提供预习的方法，使其可以在预习过程中掌握相应的新知识，并在创新学习中对新知识产生疑问，将疑问引入于课堂教学之中，进而在教师的带领下，扎实掌握本节课所呈现出的知识。针对班级中学习方式较为死板的学生，教师可以引导他们掌握生活化的学习方法，让学生能够将生活知识与数学知识联系起来，在提高学习灵活性的基础上，拥有更强的创新能力。

五、 总结

综上所述，要想在小学数学教学过程中培养学生创新能力，教师就需要在尊重学生主体地位的基础上，为学生创设出更加活跃的课堂教学氛围，并为学生引入他们感兴趣的教学内容，使得学生在教师的引导与支持下，借助合理学习方式拥有水平更高的创新能力。

总之，培养学生的创新能力是多方面的，在教学中，教师要根据学科的特点和学生的实际情况，来把握自主体验与创新能力的培养相结合，以优化课堂教学过程为根本，以自主探索为依据，让学生充分展现自我，实现自我，培养创新能力。

参考文献：

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[2]李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育，2011（05）.

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作者简介：

汪生泰，甘肃省临夏回族自治州，东乡县锁南民族小学。endprint