摘要：许多教师认为，中高年级小学生的心智逐渐走向成熟，也完全适应了小学教育生活，所以数学课堂应回归到常规教学之中，导致中高年级的数学课堂变得死气沉沉。在繁重的学习压力下，小学生面临着难度日益增加的数学学习任务，最终会丧失学习数学的乐趣，而这也必将导致数学教学处于低效状态。为此，教师必须要在小学中高年级数学教学中构建趣味课堂，如增加智力游戏、开展实践活动、合理利用多媒体技术等。本文便对此进行分析说明。

关键词：小学数学；中高年级；趣味课堂；构建方式

许多教师认为，数学知识抽象度高、逻辑性强，这就很难在数学学科中展开趣味教学。但是，数学学科也有自身独特的魅力，比如形象多变、组合多样的几何图形，十分规律、规范的函数知识，应用广泛的统计内容等，只要解放学生天性，以有趣、多样的教学手段还原数学学科本身的魅力，便可实现趣味教学。在多年的教学实践中，笔者一直秉承“兴趣是最好的老师”这一教学理念，发现智力游戏、实践活动以及多媒体教学是最受小学生欢迎的三种学习方式，下面，笔者将对教师应如何应用这三种方法构建趣味课堂进行分析。

一、 增加智力游戏

“爱玩是孩子的天性”，即便是成年人也无法抗拒游戏的魅力，中高年级的小学生更是喜欢利用游戏来完成各类数学学习任务。近些年来，越来越多优秀的数学教师都在强调数学与游戏之间的联系，提倡教师应设计出紧密联系数学教学内容的智力游戏，让学生在教育游戏中愉快地掌握数学知识。

计算是小学数学最为基础的一项教学内容，要想提升小学生的计算能力，就必须使其从事大量的计算练习，如果以常规的“题海战术”来进行计算训练，会让小学生产生厌学、反感心理。因此，在运算教学中，教师可适当设计智力游戏，增加运算教学的趣味性。如在“加法运算律”一课中，笔者以“数字衣服抱团”这一游戏来组织小学生学习加法的交换律。这个游戏是这样的：笔者提前设计“数字衣服”，在每轮游戏开始之前，游戏参与者可领取一件“数字衣服”，当笔者出示具体数字之时，如“45”，那么学生需根据“数字衣服”上的数字，自行组成一个加法算式，每个算式的最终加法结果应等于45，否则，则代表游戏失败，失败的学生需接受游戏惩罚。在游戏的带动下，绝大多数学生都积极参与到数学游戏之中。如此一来，便可实现趣味教学。

二、 开展实践活动

中高年级小学生会逐渐产生自我意识，求知欲愈加旺盛，单一的理论教学无法满足小学生日益增加的学习需求。只有结合实践活动，让中高年级小学生亲自体验数学知识的生成，才能够真正完成解疑活动。因此，在构建趣味性课堂之时，教师可设计相应的实践任务，实现知行统一。

在“升与毫升”一课中，为了让小学生掌握生活中的物质容量单位，笔者准备以综合实践活动来组织学生进行实践学习，使其获得在生活中应用数学知识的能力。笔者将本轮综合实践活动的主题定为“生活中的升与毫升”，学生可结伴而行，到超市、小卖部等地寻找以升或毫升来表示體积单位的物质，如牛奶、矿泉水、各类饮料等。不仅如此，小学生还应在家中寻找家中的“升与毫升”，如妈妈的护肤品、爸爸的剃须水等。在“平行四边形和梯形”一课中，笔者将本单元的课后作业设置为“绘制生活中的平行四边形与梯形”，以期让小学生在绘画过程中把握平行四边形与梯形的几何特征。在本轮游戏中，小学生需观察校园、社区生活中的各类图形，从中选取平行四边形与梯形，以绘画方式予以呈现。

三、 利用多媒体技术

多媒体技术是教师最常用的一种现代化教学手段。中高年级小学生处于摸索、探究、发现的思维阶段，他们喜欢一切新奇的、未知的事物，并对现代科技抱有浓厚的探究兴趣。多媒体技术可以将抽象的、死板的文字知识转化成生动的、多变的视听资料，以多媒体技术来展示数学知识，更易于激发出学生的学习兴趣。

在“多边形面积的计算”一课中，小学生需学习平行四边形、三角形以及梯形的面积计算公式。其中，三角形、梯形的面积公式是由平行四边形的面积公式演变而来的，如果小学生的空间想象能力水平较低，便无法探究三者之间的关系。因此，在本课教学中，笔者利用多媒体动画进行动态演示，利用辅助线、辅助面等将基本的平行四边形切割为三角形、梯形。这不仅可以让小学生建立具象认识，降低学生利用平行四边形面积公式推导三角形、梯形的面积公式的学习难度，还可让小学生欣赏平面图形的几何美，使其建立数学欣赏意识。

总而言之，数学对教师、学生的逻辑性要求更高，要想达到理想化的教学效果，教师就必须要开动自己的脑筋，结合中高年级小学生的认知特点，设置趣味性的教学活动，让小学生重新对数学学习产生兴趣，进而达到优化教学效果的目的。

参考文献：

[1]郑晓洁.小学数学中高年级数学趣味课堂的构建研究[J].新课程（小学），2017（5）：28.

[2]雷少飞.趣味与探究同行，打造小学数学魅力课堂[J].数学学习与研究，2017（11）：68.

作者简介：

成高峰，江苏省泰州市，江苏省泰州市兴化市合陈中心小学。endprint