摘要：作为教师，对学生的评价应该是一种欣赏性的评价，应该是为高校选拔人才提供准确依据的评价，而不是泛泛地鑒定。欣赏学生才能发现学生的“与众不同”。丰富的校园文化活动是培养与欣赏学生的优质土壤；优良的班风学风形成是验证学生品质的有效途径；和谐的师生关系建立是照进学生内心的幸福阳光。

关键词：欣赏性评价；丰富校园文化；优良班风学风；和谐师生关系

2014年，福建一个高三男孩红遍网络，因为他在申请美国罗切斯特大学时，把自己特别钟爱吃泡面，并把“亚洲各个品牌的泡面基本都吃过一遍”这一典型事迹写进申请材料里，竟意外地被录取。微博上一张录取通知书截图这样写着：“The counselors recommended that you be admitted in part after reading about your enthusiasm for Ramen noodles. The committee and I are confident you will both stand out and grow stronger as part of the Rochester family.”翻译为中文就是：在得知你对拉面的狂热以后，辅导员推荐了你，委员会和我都确信你会坚持到底，并且能作为罗切斯特的一员成长得更加强大。

美国著名大学竟会因学生对“泡面的狂热”而感兴趣，这一案例的确让我们有些出乎意料，但也从另一个侧面反映了美国的教育价值观——关注学生的独立精神、兴趣爱好以及个人独特品质。和我国相比，他们选择时更注重学生的个性发展，以及今后学生能为学校做出的贡献、带来的影响等。

比较之后，不禁引发我们的思考：我们到底应该为国家培养什么样的人才？到底应该怎样为国家培养人才？2014年《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中明确指出：“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段。”所以，我们应该通过细致观察学生在日常学习和生活中的具体表现，来形成对学生全面的认识。这个认识包括对学生的个性、品格、特长等诸多方面。在这个过程中，作为教师，我们对学生的评价应该是一种欣赏性的评价，应该是为高校选拔人才提供准确依据的评价，而不是泛泛地鉴定。那么，如何更好地去欣赏学生、发现学生的“与众不同”？

一、 丰富的校园文化活动是培养与欣赏学生的优质土壤

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的精神生活范围，就是在积极的活动中形成、发展和满足他的道德、智力、审美需要和兴趣。”丰富的校园文化活动对培养学生优秀品德有着重要的意义和作用。因为人不可能脱离群体而存在，在集体生活中，人的品德得以形成和相互浸染、相互影响。而丰富的校园文化活动是一种纽带，将学生的主体性和活动的愉悦性结合起来，通过自身的行为体验来认识和了解世界，从而确立自己行为的价值标准。学生是拥有强烈情感和富有无穷朝气的特殊群体，但同时，他们的情绪很容易受到外界的影响。因此，开展积极健康的活动，为学生创造与他人接触、交流的机会，提供发挥兴趣、特长的途径，满足他们多方位的内心需求，可以让学生学到许多课本中根本学不到的内容，充分展现他们的个性和才能，从而为其完整、正确的世界观、人生观、价值观的形成提供优质丰厚的土壤。

校园文化的营造对学生来说是受益终生的。许多成功人士在回忆自己的青少年时代时，都深深地感慨母校在自己人生道路上的重要影响。所以，一个成功的学校，要培养真正的人才，绝不会以成绩论英雄，而会更注重文化熏陶、品德教导。

二、 优良的班风学风形成是验证学生品质的有效途径

俗话说“一个好汉三个帮”。在班级建设中，班主任也同样需要“好汉”来帮助，这个“好汉”就是班委会。班委会的作用发挥得如何决定着这个班集体的潜能挖掘了多少，也能够看出这个班的班主任能力的大小。因此，合理地、正确地、最大限度地发挥班委会的作用、发挥班干部的优势是班级管理的核心，同样也是良好班风和学风形成的基础。培养、选拔班干部是我们老师发现人才、任用人才的一种体验，也是与学生共同体验其成长的快乐过程。在这一过程中，学生的才能得以充分体现，责任意识、正确舆论导向意识得以加强。学生的品质在参与班级活动和管理的过程中得以验证，这是一种良性的评价途径，师生双方都可以获得愉悦的情感体验。

在班级管理中，老师的核心作用固然重要，但是如果缺少一个健全的班委会，老师的作用是很难真正发挥出来的。就如三国时期的诸葛孔明，事必躬亲，最后鞠躬尽瘁。我们固然赞赏他的忠诚，但并不认同他的工作方式。所以，我认为一个人的舞台略觉寂寞孤单，群星合作方显灿烂。

学生的品质关乎其人生的发展方向。树人先要树德，立人先要立德，品德教育永远是做人的第一根本，也是一所学校、一个班集体的首要任务。而学生进入校园最先接触的就是班级，所以，良好的班风是一个孩子踏进校园后我们能提供给他的最丰富的营养，营养不良所造成的恶果不仅仅影响个人，更有甚者会影响社会。

如今我们都在批评现在的孩子如何如何，殊不知他们能力的缺失恰恰就是因为缺少或被剥夺了锻炼的机会。我们老师的作用如同星探，最大限度地发现人才，任用人才和使用人才。我们老师要与学生共同携手营造良好的班级氛围，共同体验成长过程中的快乐，共同拥有对未来的自信。

三、 和谐的师生关系建立是照进学生内心的幸福阳光

师生间的相互欣赏同等重要。任何一个人，不可能喜欢他之外的所有人，也不可能得到他之外的所有人的喜欢。学生这样，老师亦如此。因此，在教学、管理过程中，学生和科任老师之间不可避免地会出现这样那样的矛盾或问题。这个时候，班主任不能一味地打压学生来为老师撑腰，而是要在解决问题、平息矛盾后带动学生去欣赏自己的老师，同时带领科任老师以欣赏的眼光看待学生。老师与学生在欣赏中感受彼此，获得成长。把相互的欣赏放在心头，幸福的阳光就能照进心里。心里越幸福，阳光就会越灿烂，生活就会越美好。

看似平凡的每一天，实际都是孩子成长的机会；看似普通的每一次评价，实际都能促进孩子更好地突破自己。评价不是目的，成长才是家庭、学校和社会真正需要的。让孩子懂得去欣赏自己和他人，懂得感受生活赋予我们的美好，这应是作为老师的我们要交给社会的一份答卷。

作者简介：

沈佳，黑龙江省大庆市，大庆市第十中学。endprint