摘要：小学语文当中，语言教学占据着非常大的一部分，涉及字、词、句等多方面的内容。综合而言，语文的语言教学是一项综合性非常强的活动。对小学生来说，学习语文并非易事，因此在教学过程中，教师施以激励性语言的作用不可忽视。而针对激励性语言在小学语言教学中的应用，本文将重点展开分析。

关键词：激励性语言；小学语言教学；实践应用

在语言教学当中，为促进学生对语文学习的热爱、使得学生感知到语文学习的魅力，最终提升学生的语文综合运用能力及语文素养，应用激励性语言具有非常重要的效果和作用。例如，在语言阅读教学当中，教师通过激励学生，学生对语言阅读文本会进行有意识地去思考、质疑，从而形成自己独特或者个性化的理解，从而达到优化和提升语文语言能力的效果。因此，在进行语言教学的过程中，教师应当重视激励性语言的应用，对此将具体分析何为激励性语言，以及其在语言教学中的几点应用策略。

一、 激励性语言及其应用方法

（一） 激励性语言

激励性语言主要是指教师在教学过程当中，采用具有诱导性、启迪性以及激励作用的语言表达，也可具体将其认为是激励性的评价。例如，在拼音、字词句等语言教学当中，学生能够根据拼音写出字词、能够组词、能够分析句子等，教师及时对学生给予相应的评价，鼓励学生对这些字词句等进行发散思维，引导学生以更加宽阔的思维去思考和运用，这一类的语言则可称为激励性语言。

（二） 激励性语言的应用方法

教师在教学的过程中，应用激励性语言以达到鼓励学生、启迪学生的效果，需要注意应用的方法。对此，根据笔者教学经验，具体的方法有以下几点：（1）使用激励性语言需要及时且适当：当学生在吸收课堂所学内容时，学生与教师进行互动、交流，或者学生回答问题等，教师均可适时地以激励性语言鼓励学生，以此鼓励学生敢说、敢发言，不断树立学生的信息及自豪感；（2）以多样的方法进行激励性评价：在应用激励性语言时，针对不同的语言教学内容、学生的学习状况等，需要采取不同的语言激励。因此，在方法上，教师可依据情况对学生实施期待性的激励、互动性的激励等，如教师向学生提出问题，希望学生给出积极的回应时，可使用期待性的激励，如期待的目光、诸如“有没有同学还有其他的想法或者答案”等语言的激励。

总而言之，激励性语言要在教学中发挥作用，并让学生在良好的教学状态下进行学习并取得好的学习效果，需要采用一定的方法和策略。就具体如何在语言教学中使用激励性语言，以下将结合实际案例展开更加深入地分析。

二、 激励性语言在小学语言教学中的应用分析

在小学语言教学中采用激励性语言，以及应用的策略，具体可参考如下案例：

（一） 语言及阅读教学中的激励性语言应用案例

以四年级《触摸春天》为例，在实施教学的过程中，教师先让学生朗读课文的前三段，并要求学生一边读一边去感受，并且要读准字音，学生朗读完后再进行分析。具体地分析和引导如下：

（1）向学生提出问题：文中的“安静”是一个怎样的女孩；读到第三段，接下来“安静”触摸春天会带来什么惊喜。

（2）仔细品读第三段，画出自己感到不可思议的句子，在旁边写下自己的想法，用于课堂上的交流。

在进行这个主要环节的过程中，教师以鼓励和期待性的语言进行引导，给学生时间并让学生踊跃发言。如学生依据课文，回答“安静”是一个盲童、“安静”喜欢花、“安静”虽然是个盲童但是她对小区非常熟悉，并且生活能力非常强等等诸如此类的答案。教师依据学生的回答，适时给予学生肯定和表扬，如针对“安静”虽然是个盲童但是她对小区非常熟悉，并且生活能力非常强这一回答，评价学生“某某同学分析得很合理”，以此类语言表示对学生思考的鼓励。由此，不断促进学生对阅读课文有更多地思考和分析。

（二） 案例分析

根据以上关于《触摸春天》的一部分教学实践，教师在应用激励性语言实施教学的过程中，应用激励性的语言是在教学内容的基础上，以及在教学目标非常明确的前提下应用的，因此其激励性语言地应用针对性非常强，对学生语文学习的促进，以及学生对语言等的思考均有较大地提高和促进作用。

综上所述，在语言教学当中，应用激励性语言应当具有针对性、及时性和互动性，由此才能够不断达到引导学生，帮助学生逐渐形成语文素养的目的。

参考文献：

[1]周琴.激励性语言在小学语文教学中的运用[J].文理导航（下旬），2017（06）：66.

[2]朱明娟.激勵性语言在小学语文教学中的应用效果分析[J].中华少年，2016（12）：81-82.

[3]申军.激励性语言与小学语文相结合[J].新课程（上），2015（08）：100.

作者简介：

刘梦恒，小教一级，江苏省徐州市，徐州经济技术开发区侯集实验小学。endprint