【摘要】教学中，关注学生的内心需求，把握时机，寻找教育的切入点及结合点，将有利于提高学生课堂学习、日常道德教育的“真实性”。从具体操作层面来说，可以通过捕捉社会新知、聚焦身边故事、直面思维碰撞等方式、走进学生的心灵，实现与学生的深层次沟通，促进学生的德性生长。

【关键词】学校道德教育；学生需求；社会生活

【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）89-0079-02

【作者简介】陈功，南京师范大学附属小学（南京，210000）教师，一级教师。

在道德与法治教学中，笔者发现不少教师让学生聆听自己的说教，脱离了学生的生活，忽略了学生的内心体验。在如此离开“人”、离开“生活”的教育中去进行品德塑造，那只能是纸上谈兵。鉴于此，我们应当观照学生的内心需求，从而塑造学生良好的道德品质。

1.捕捉社会热点，缩短学生道德体验的时间差。

理论联系实际是道德与法治课的特点之一。作为教师，我们除了要认真研读相关的教育理论，吃透教材，更应关注生活，及时了解时事动态，将生活中的热点新闻引入课堂。这是学生正确认识社会，对道德与法治课产生认同的关键。

如：浏览新闻时，笔者无意中看到了热议的“餐桌上的浪费”话题，联系学生中午在校就餐浪费严重的现象，笔者觉得很有讨论价值。于是，笔者找了个合适的时机，引入餐桌浪费的话题，组织学生讨论，在思维的碰撞中，让学生的认识更明晰。学校是社会的窗口，社会有“风吹”，学校就有“草动”。捕捉最好的教育契机，切入社会热点话题，就会激发学生学习的兴趣，增强道德教育的感染力、吸引力。……