张丽

文言文教学是高中教学的重点和难点，甚至被很多学生称之为语文学习上的阴霾。做为语文教师，应该是拨开阴霾的那个人，还学生一片蓝天，让它繁星点点。

一、激发学生的学习兴趣

要让学生觉得语文课有趣，就要了解学生的实际情况。比如，讲《林黛玉进贾府》的时候，了解到学生在人物塑造烘托渲染方法的把握上知之甚少，就可以将它作为教学重点。在具体讲解的过程中，还可以联系《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》分析人物出场的两大方法，让学生从陌生到熟悉，又从熟悉到陌生，最后将陌生变为熟悉。

必修五文言文的背诵压力很大，教师可以不要求学生有多么流利地迅速背完全文，可以引导学生慢读，边读边想象：假如自己身在其中，自己看到和想到的都是什么。如此一来，学生把自己置于环境中，自然对这些历史文字有了亲切感，因此，学生记忆的文字，不再是冷冰冰的方块字，而是有温度的，似乎是自己亲历的一个场景。让学生以参与者的心态欣赏文字背后的画，学生对文章的理解自然要深入一层，这样学生就不会觉得背诵是件枯燥的事情了。

二、教师不断充实自己，提高教学水平

“给学生一杯水，自己要有一桶水”，这一桶水代表着更多的教育知识和更高的教育技巧。如果教师自身的文化素质不高，对学生的问题就无法解答，就无法对学生进行正确的指导，又如何让学生信服，又怎能擔负起教育的神圣使命？教师只能边学习，边教学，做一名终身学习、不断进步的教师。

教师可以通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志等了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教学中，有意识地以学生为主体，以教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，让学生的天性和个性得以自由健康的发挥。除此之外，教师还应该尽量每天去听别的层次的教师的课，学习别的教师的教学知识和教学方法。听课的时候，坐在学生的位置倾听，更加能够体会到学生的感受，能够知道问题所在，再上课讲解的时候，就会更加有针对性、更加有时效性了。

三、教师在课堂上自始至终都要起到启发和引导作用

不过分地参与学生思考，放手让学生在民主的氛围中讨论交流。当学生的回答并不理想时，要非常有耐心，语言有亲和力，这样才能给学生卸下思想包袱，激发学生学习文言文的兴趣和信心。比如，在教学《蜀相》时，可以设置三个目标：分析环境描写及其作用；探讨人物出场的艺术及其效果；简要赏析诸葛亮的形象特点。环境描写和人物描写艺术都涉及到侧面烘托的手法，互相补充，有利于知识的巩固理解。探究人物出场艺术后，接着分析诸葛亮的形象特点，学以致用，能够将主人公的形象分析得更加深刻。

作为教师，肩负着教书育人的神圣使命，时刻会感到沉甸甸的压力。让教过的每个学生都能学有所获，这是教学的根本问题，教师要不断地进行探究和总结。endprint