滕燕丽

一、情境导入，激发兴趣

师：孩子们，喜欢玩游戏吗？我来比画你来猜——这个游戏同学们都不陌生吧？

（邀请四个学生分别上台前表演“一瘸一拐、金鸡独立、掩耳盗铃、抓耳挠腮”四组词语）

师：感谢几位同学的精彩表演，大家来说说这个游戏的难度在哪里？

生：不能说话，只能靠动作来比画。

师：我们要让动作来说话，动作也被称作“无声的语言”。有时一个简单动作能胜过千言万语。如果我们学会在作文中细致地描写人物动作，那么人物形象就能在我们笔下栩栩如生地动起来。怎样写好人物的动作呢？这就是本节课我们的学习内容。（板书课题：小动作大文章——动作描写指导）

【评析】以学生喜欢的小游戏方式导入，激发了学生兴趣。

二、浅滩习泳，感悟技法

1.分解细化，连贯具体

师：高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍也说，只有描写行动，人物才能站起来。所以我们在作文时，要想把内容写充实、具体，就必须善于捕捉人物动作，让动作开口说话。

師：我们先来观看世界杯足球赛中罗纳尔多的一段精彩射门片段。请认真观察，待会来描写球如何到了罗纳尔多脚下，他如何带球突破，最终又是怎样射门的。

（生观看罗纳尔多的一段精彩射门片段）

师：请同学们拿出笔，描写罗纳尔多精彩射门动作，不一定要写全过程，可以选择某一细节写，要表现出他精湛的球技。请用3个以上动词。

（生2分钟时间写片段，师巡视，看学生基本写完之后要求学生停笔）

师：哪位同学自告奋勇来分享你的作品？

生：罗纳尔多迅速地跑到对手前抢到了球，然后冲出对方的包围，一个卧倒，罗纳尔多把球踢进了球门里。我用到的动词有：跑、抢、冲、卧、踢。

师：这个同学用到了5个动词。这个同学写了罗纳尔多精彩的射门过程，他把这个过程分解成了几个小动作。鲁迅先生在分解动作方面为我们作了典范——

（PPT展示：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》）

师：这个片段中的一连串动作可以分解为几步？每步都用了哪些动词？表现了儿童怎样的性格特点？

生：这个片段中的一连串动作可以分解为三大步：第一步是扫出空地，用到的动词有扫、露；第二步是做捕鸟前的准备工作，用到的动词有支、撒、系；第三步是捕鸟，用到的动词有牵、看、拉、罩。表现了儿童活泼好动的性格特点。

师：鲁迅先生用一连串动词，写出了捕鸟全过程，再现了一个活泼机灵的少年形象。从鲁迅先生的笔下，你能总结出把动作过程写具体的方法吗？

生：分解动作。

师：这是老师今天给你们支的写作第一招。

（师板书：分解细化）

【评析】培养学生观察、思考、表现、评价能力。

（PPT展示：妙招一：分解细化写具体）

师：其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，首先要仔细观察人物动作全过程。然后把整个动作过程像电影中的慢镜头似的一一分解开，看看这些动作是由哪些身体部位参与完成的，如何完成的，选择恰当的动词一一描绘出来，就不难把每一个动作写具体了。就像我们学过的课文《走一步，再走一步》，把大困难分解为小困难，我们是把大动作分解为小动作。现在把罗纳尔多的视频放慢了，大家再来仔细看他的进球过程可分解为几步。

（生观看刚才那段罗纳尔多精彩射门片段的慢镜头）

师：下面同学们按照动作分解法，来修改你的习作。

（3分钟后）哪位同学愿意来分享你修改后的作品？

生：罗纳尔多抢过球来，闪过对方球员的重重防守和追击，他离对方球门越来越近了，这时他为了让球不被抢走，将球踢出了两米外，又马上跑回去，一个卧踢，成功进球！

师：有没有哪位同学想和他pk试试？

生：罗纳尔多飞快地从对手脚下抢过球，飞奔到球门，可是对手还不罢休，在罗纳尔多的周围形成了包围圈，可是罗纳尔多一个卧踢，球就进了球门！

师：感谢两位同学的无私分享。大家认为这两个片段哪个更好些？为什么？

生：我认为第一个同学的片段更好一些。因为他写得更具体，用的动词更准确、生动些。

【评析】把学习任务交给学生，体现了学生学习主体地位。

2.推敲选用，准确生动

师：动词准确会让我们的文章更生动，是不是这样呢？下面我们再来看一个小片段。

（PPT展示：我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠（挪）。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。——莫顿·亨特《走一步，再走一步》）

师：横线上的词语换成括号里的，表达意思有什么不同？

生：横线上的词语更能够表现“我”恐惧的内心和害怕的特点。

师：俄国著名作家阿·托尔斯泰在谈到写作时，曾说：“在艺术语言中最重要的是动词，要是你找到了准确的动词，那你就可以安心地继续写你的句子。”那么刚才你描写罗纳尔多的动作的词是否就是最准确最生动的那个词呢？

师：请同学们小组合作，每组迅速从本组同学写的片段中选定一段，集体修改动词。可以增加、删除、替换。老师给大家一个小提示：选择动词时，可将相关的动词放在一块，进行比较、推敲，从中选出最能把人物的典型性动作、特征性行为表现出来的动词。

师：还要注意使用动词尽量不要单一。同一动作，在不同情形下，可以使用不同的词。以“跑步”为例：【晨练】的时候可以用“小跑、慢跑”，【高兴】的时候可以启动“飞跑、飞奔、飞跃、连蹦带跳”，【着急】的时候则可以用上“慌不择路、扭头就跑、拔腿就跑、东奔西窜、横冲直撞……”

（生小组合作修改文段后交流）

生：罗纳尔多从对方球员脚下将球抢了过来，他将球一滚，用脚轻轻一勾，接连躲过几名对手阻拦，向球门方向跑去，他身体一斜，用力一踢，球便飞入了球门。

生（本组点评员）：我们小组修改的动词有三处：第一处将“夺”改为“抢”；第二处将“轻轻一带”改为“轻轻一勾”；第三处将 “球便进了球门”改为“球便飞入了球门”。我们觉得改后的动词更能体现出罗纳尔多精湛的球技，体现出他踢球的技术高，动作快而猛！

师：可见，同一个动作行为，选用不同动词，表情达意效果就不一样。所以要做好动作描写还得用上一招——

生（一起大声）：选好动词。

师：这是老师今天给你们支的写作第二招。

（板书：精选动词）

【评析】教师的归纳与提升体现了主导作用。

（PPT展示：妙招二：精选动词写准确）

师：这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；比如跑步，男女姿势不同，老少也有差别。二是符合生活实际。人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。还是跑步，晨练时慢跑，比赛时快跑，上学要迟到那是飞奔。

3.巧添修饰，细腻传神

师：是不是有了这两招文章就完美了呢？我们再来看两个小片段。

（PPT展示：

小茨冈两臂张开舞动着，脚步很快。他尖叫一声，蹲下又起，衬衫抖动着。

小茨冈像一团火在燃烧；两臂张开，鹞鹰般舞动着，脚步快得让人分辨不出来！他突然尖叫一声，往地上猛地一蹲，像一只金色的燕子在大雨来临之前惊惶地飞来窜去，衬衫抖动着，好像在燃烧，发出灿烂的光辉。

——高尔基《童年》）

师：请同学们比较分析下，这两段文字哪段好？好在哪里？

生：我觉得第二段文字好！因为第二段文字更能体现出小茨冈舞姿的精湛。

师：能再说具体些吗？

生：因为第二段用了很多的修饰语和修辞手法。

师：正所谓“三分长相，七分打扮”。小茨冈的动作、舞姿巧妙地添加上修饰语，合理地运用修辞，他仿佛就在我们眼前活灵活现地动了起来。所以我们可以看出来，要想使人物形象更加传神，还得用上一招，那就是——

生（一起大声）：合理修饰。

（师板书：合理修饰）

（PPT展示：妙招三：合理修饰显文采）

师：描写动作的时候在动作前后添加修饰语，表现动作的速度、力度等，更准确生动地表现人物的形象。还可以发挥想象，将比喻、拟人、夸张等多种修辞手法综合运用，进行合情合理的刻画，让情节更加精彩。

师：现在请大家再次修改刚才小组推敲后的文章，添加一些必要的修饰语，让文章更加传神。

（PPT出示要求：

1.就刚才小组修改后的文章，添加一些必要的修饰语，使文章传神起来。

2.修改意见：将动词用数字标注。

将用到的动词用“（ ）”标出；

将动词的修饰语用“——”画出；

将修辞句用“【】”画出。

3.有感情地朗读出来，并点评添加的修饰语妙在哪里？）

（小组再次合作，按照要求修改）

生：罗纳尔多先跑到对方球员那里，飞快地将球抢了过来，他像一只飞豹似地奔向对方球门，对方球员迅速围拢，将罗纳尔多团团围住，只见罗纳尔多习惯性地用小腿轻轻地一颠，快速地一躲一闪，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身卧踢，“唰”的一声，球便飞入了球门。

生（自我点评）：我们组用到的动词有跑、抢、奔、围拢、颠、躲、闪、冲、避、卧踢、飞入；用到的修饰语有：飞快地、迅速、团团、习惯性地、轻轻地、快速地、巧妙；用到的修辞有比喻。我们修改后的片段充分表现了罗纳尔多球技的精湛和射门的精彩！

生：罗纳尔多巧妙地用脚一勾，勾住了对方球员的球，用灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，像一只飞翔的雄鹰直冲入禁区，急停，转身，飞起一脚，球若流星，射入球门。

生（自我点评）：我们组用到的动词有勾、绕、冲、停、转身、飞起、射入；用到的修饰语有：巧妙地、灵活逼真的、一连、急停；用到的修辞有两处比喻。我们修改后的片段能更好地突出这位超级球星的高超球技。

师：由于时间的关系我们就交流到这里。“文章不厌百回改”，今天的习作我们一改更具体，二改更生动，三改更传神。（板书：具体、生动、传神）这是老师多次修改之后的片段，请一位同学帮忙读一读。

老师出示下水文，请一生读：罗纳尔多瞅准对方两名队员不小心撞到一起的绝好机会，在中场加快速度，从对方直逼而上的另一名队员右侧迅速①插上，伸出左脚轻轻一②勾，习惯性地用小腿一③颠将球稳住，球像被施了魔法般敏捷地④繞过对方另一名防守队员。对方还没反应过来，他已经以迅雷不及掩耳之势飞速向禁区⑤冲去，疾如电，快如风，以灵活逼真的假动作，带球一连⑥躲过对方3名后卫的阻击，⑦看准机会，巧妙⑧避开已扑到跟前的守门员，猛地⑨起脚怒⑩射，“唰”的一声，球应声入网。

师：感谢你精彩的朗读，为老师的文字插上了翅膀，让我们仿佛看到了罗纳尔多那身轻如燕、风驰电掣般的矫健身姿，精湛的球技。曹雪芹“增删五次，披阅十载”才完成著作《红楼梦》。好文章是改出来的。课后请大家按照我们今天学的方法，再次修改文章。

【评析】写作技巧是教师引导学生自己归纳的，体现了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。教师的下水文，体现了教师的学科素养以及与学生的共同学习。

三、收获小结

师：孩子们，一节课的时间很短暂，这节课，我希望带给大家更多的是对作文的思考。为了让同学们以后的作文之旅更愉快，老师把这节课的内容编成了顺口溜，与大家共勉。

（PPT出示，生齐读：

观察动作要仔细，一步一步分解开。

巧用动词须推敲，准确生动最为高。

妙用修饰添文采，栩栩如生动起来。）

师：在我们平时的写作中除了要用到这三招之外，还要将外貌描写、心理描写、行动描写等描写方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现、栩栩如生。（红笔勾画板书“动”）

【评析】顺口溜帮助学生更好地归纳掌握动作描写的写作技巧，使知识得到迁移应用。

四、作业超市，我选择我喜欢

师：本节课的最后，老师邀请大家共同走进作业超市，选择一项自己喜欢的作业完成。

（PPT出示：

1.一个星期天的上午，妈妈上街买菜了。出门时她再三叮嘱我在家完成作业。可是妈妈走后，我却打开电脑，玩起了游戏。激战正酣时，突然锁孔里传来钥匙转动的声音……请采用刚才学习的动作描写的方法，想象描写出我在此情此景下可能出现的动作，要能突出人物的心理或性格。

2.请根据下面的情景，写一段描写动作的小短文。

炎熱的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

友情提示：（1）写清楚从操场到小卖部这一段路你（他）是如何走的？（2）到小卖部又是如何买水如何喝的？）

【评析】学生的自改、互改，取长补短，促进相互了解、合作，共同提高写作水平。

（执教者反思：紧扣教学目标，采用小游戏创设情境，让学生初步明确动作描写内涵及作用，激发学生的学习兴趣。通过已学课文经典片段引路，引导学生自己归纳动作描写的写作技巧，让学生多层次修改作品。练笔后让小作者朗读自己的习作并点评，培养学生赏析与评改作文能力。教学气氛有序、和谐、积极活泼。不足之处在于课堂评价语单一，不够灵活。）

【评析】整堂课教学思路清晰流畅，重点突出，难点突破到位，环环相扣。

（作者单位：山东省荣成市第二十一中学 齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心）

责任编辑 敖小英

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