陈鹏

【摘要】 随着新课标的不断深入推进，生本理念已经在教学工作中确立了核心地位。为了更好地开展教学工作，提高学生的综合能力，教师必须要重视生本理念和新式教学方法的应用，让学生能够以主人的身份在课堂教学当中有效地发挥出自身潜能。本文对高中信息技术课堂当中生本教学的应用进行简要分析。

【关键词】 高中 信息技术 生本教学

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-201-01

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学生应当成为教学工作当中的核心，以更加重要的地位和身份出现在课堂教学当中。教师要以引导的方式开展教学工作，使得学生能够将自身潜能充分释放出来，为学生的长远发展打好基础。

一、更新教师信息技术理念，尊重学生的个体差异

教师在信息技术教学中占据重要地位，其所使用的教学理念与教学方式对学生的课堂兴趣产生直接影响。所以教师在新时期进行教学活动的时候，可以转变现有教学理念，紧跟时代发展潮流，在深入分析生本教育理念的同时，尊重学生的个性化，使得学生的个体差异被关注到，进而提升课堂教学效率。实际教学中，教师应在充分了解学生认知水平、教学目标与教学内容的前提下，在上课之前做好信息技术的准备工作，争取以饱满的热情为学生呈现出一堂精彩的信息技术课程。信息技术课程相较于其他学科课程，有其自身的特殊性，特别是在培养学生实际操作能力的过程中，教师需要在生本理念的前提系，让学生能更为全面的认知到信息技术。例如，教师在为学生讲授有关键盘操作的课程时，教师先要在问题式提问的过程中，先给学生设计好教学问题，其中包括询问学生，平时生活中最常用的电脑、以及是否注意过打字的技法、让学生测试自己一分钟能打多少字。通过上述问题的提出，让学生间开展分组讨论，进而在整个教学过程中，使得学生有目的的参与到教学的全过程，最终学生能对“键盘操作”产生初步印象，然后教师在进行详细知识讲解就变得容易很多。

二、围绕生本理念，开展实践教学

生本理念要求教师必须要将学生作为教学工作的中心来对待，所有的教学通过和教学思想都要围绕着学生展开。因此在高中信息技术教学工作当中，教师要加强教学活动的创新工作，不断的将新式教学方法应用到教学实践当中，例如任務导向教学法和实践教学法等等。利用这些先进教学方式，有效的提高学生的学习兴趣，让学生主动的投入到信息技术课程的学习当中，更好的学习信息技术。信息技术作为一门强调实践，并以实践作为主体的课程，有效的适应了现代化科技发展的潮流，因此非常受到学生的喜爱。但是由于传统教学理念和教学方式的影响，教师在开展教学工作时，过多的重视了理论教学，使得学生的学习积极性受到了一定的影响。教师在工作中要针对学生的实际情况开展教学工作，将生本理念作为核心理念，不断的开展探究性的教学工作，对学生加以适当的引导，使其能够摆正态度，认真对待课堂教学，使得信息技术教学的有效性得以发挥。

例如，在学习《网络数据库的信息检索》相关内容时，教师可以通过对学生进行引导，在学生充分的理解理论知识和操作方法之后，将所有的时间都留给学生，让学生进行自由操作。对于学生在操作过程中所收集到的任何信息，教师仅仅需要从旁进行监督，防止不良信息对学生的侵害即可，不可以对学生的正常信息搜索进行干预。通过这种方式，学生可以充分的进行操作实践，并且将自己的兴趣最大化的展现出来。教师通过观察，能够有效的了解到学生的学习情况，对于学生的实际操作能力能够有最为直观的了解，同时教师也能对学生的兴趣点进行了解，方便日后教学工作的有效开展。

三、借助小组合作，树立良好的合作意识

生本教学理念的前提下开展信息技术课程教学，教师需要借助于小组合作的力量开展教学活动。由于生本教学的前提是充分学生的主体学习地位，而小组合作学习恰好能让学生课堂主动性凸显出来，学生间通过沟通与互动，能形成良好的合作意识。例如，教学活动中在制作“简单PPT”的时候，教师根据学生的实际信息技术能力进行分组，然后布置任务，让学生自己选材，制作一套PPT，内容不限可以是学过的其他学科课程、可以是社会科普类内容、也可以是动画类介绍等，总之，让学生们自己选择题材，在图片和动态设计上也尽量选择他们喜爱的方式进行。学生在PPT制作的过程中发现网上有专门的PPT模板，只需要下载进行套用，就能在短时间内获得一份完整的PPT课件。有的小组同学开始上网找寻PPT素材进行来制作课件，但在制作过程中发现有模板套用时，也要做些许改动，有的对话框能输入文字，但是有的对话框却不能输入文字，学生感觉很疑惑，自己查阅资料寻找答案，最终找到修改的方法与规律，学生在遇到问题以后进行积极的问题解决，使得他们的主动学习能力不断地增强。课堂展示上，每个小组的同学都上交一份他们满意的答案，教师需要对学术的合作精神和合作成绩给予肯定。同时也要对各个小组的作品进行点评，有一组作品是将所有的PPT制作成时针运转的背景，十分新颖，使用幻灯片，能作出动画的效果。教师将这组作品提取出来，让制作小组介绍制作经验，也让其他的小组分析和探究，这类动态形式如何制作而成的。小组内的成员又一次开展讨论，他们有了前一次合作的经验，在这次的讨论中能快速的进行分工合作。小组合作教学模式的选取，能让学生享受到合作的乐趣，也使得学生养成合作学习的良好习惯。

结束语

生本理念下开展的信息技术教学，具有较大的实践意义，能激发学生学习兴趣的同时，也能让学生的信息技术运用和认知能力增强。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨建花.生本理念观照下的信息技术整合教学中教师何为——以高中英语为例 [J].中国教育技术装备：2012（05）：12-13.

[2]施凯. 生本教育理念的内涵及其在高中信息技术课中的应用探析 [J].西部素质教育.2016（11）：10-11.endprint