雷婷

【摘要】 高中物理新课标理念之一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。即高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。著名科学家拉比曾经说到：“只有把自然科学和人文科学融为一体，我们才能期望达到与我们的时代和我们这一代人相称的智慧的顶点。”科学求真，人文求善。科学精神的内核是讲究客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论和实践的检验等，而人文精神的根本在于以人为本，在于启发人的自尊、自信，开发调动人的智能潜力。这就要求我们在物理教学中，不仅要对学生进行科学教育，而且要注重对学生进行人文教育。

【关键词】 高中物理 课程改革 人文精神

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-089-01

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一、 用物理学的美陶冶学生的情操

物理来源于实践，又经过抽象提炼，因此随着物理的概念、公式、定理和定律的产生，物理学的自身美感也随之产生——简洁美、对称美、和谐美、统一美。物理模型的简单、明了，物理概念、规律表达上的简练、准确，体现了物理学家对科学简洁美不断追求；运动与静止、引力与斥力、麦克斯韦电磁场理论统一了电、磁、光三者的相互关系，体现了物理理论的对称与统一；上抛与下抛、加速与减速、天上与地上的力学的统一，体现了物理理论的自身的完美。反粒子存在的预言、相对论在时间和空间上的高度统一，堪称20世纪物理学的美学珍品。

杨振宁在《物理学与美》中说到“物理学是自表面向深层的发展。 表面有表面的结构，有表面的美。譬如虹和霓是极美的表面现象，人人都可以看到。 实验工作者作了测量以后发现虹是42高漫楚A红在外，紫在内；霓是50高漫楚A红在内，紫在外。 这种准确规律增加了实验工作者对自然现象的美的认识。”物理学中如此丰富的美学内容是客观存在的，作为物理教师要懂得物理的科学美，善于发掘，用审美的眼睛来感知美，更重要的是在教学中艺术地再现这种科学美将美育体现在自己的教学活动中，引导学生在审美感受、审美鉴赏、审美创造中潜移默化美育的陶冶，从而达到激励学生学习物理的志趣和不断求索的勇气，进一步提高学生的人文素质和科学素质。正如杨振宁所说“牛顿的运动方程、麦克斯韦方程、爱因斯坦的狭义与广义相对论方程、狄拉克方程、海森伯方程和其他五、六个方程是物理学理论架构的骨干。它们提炼了几个世纪的实验工作与唯象理论的精髓，达到了科学研究的最高境界。它们以极度浓缩的数学语言写出了物理世界的基本结构，可以说它们是造物者的诗篇。”

事实上，物理学的发展改变着人类对自然、宇宙的认识，也极大地丰富了人类文明的思想宝库。物理学家探究的理论成果本身，寥寥可数的定律和原理反映着自然界大千变化，是那么的简洁和精致，既富有理性又充满美感。

二、物理概念、规律的建立过程中体现人文关怀

学生在物理方面科学素养的培养是要在学习物理知识的过程中得到培养。而物理概念是物理知识结构的基础，物理规律反应物理概念之间的联系，因此物理概念和物理规律的教学是物理教育的核心。为了使学生真正理解物理概念和规律，在物理教学中，任何一个概念和规律都不能生硬地端出来，更不能从抽象的定义出发，而要充分调动学生的学习积极性和主动性，尽可能从观察和实验出发，以实验为基础。为此，新教材非常注重物理概念、规律的建立过程。

三、在物理教学中融合物理学史

物理学史集中地体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律、和本质的历程。物理学发展史中，几乎每一个新的发现、新的创造、新的思维、新的观念、新的理论都闪耀着人文精神的光辉。物理教材中也蕴含着丰富的人文精神和科学精神。在教学中展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生，把物理知识的逻辑展开与物理学认识的历史发展有机结合起来，将物理教学过程设计成是将“凝固的文化激活”的过程，把文化传播和学习转化成为历史上的创造者与今天的文化学习者之间的对话，让学生的物理学家认识世界的本来面目去认识世界，确立物理学的历史意识，在获得物理知识的同时，全面提高学生的科学素养。

在物理学的发展史上，许多科学家为追求真理，在崎岖的科学征途上勇于探索，锲而不舍。如：伽俐略为维护科学真理而终生监禁；卡文迪许为科学事业终生未娶；焦耳为测热功当量历时34年，用了多种方法，得到大量数据，为热力学第一定律的建立提供了确凿的依据。在教学中，要充分利用物理学史中的这些精神财富，引导学生学习物理学家勇于探索的精神，要能够经受失败的考验，树立成功的信念，为今后探索未来培养良好的心理素质。

一个个妙趣横生的物理故事，一件件栩栩如生的物理事件，渗透着物理学家的聪明才智和坚忍不拔的顽强意志，蕴含了丰富的科学思想方法和优秀思维品质，凝聚着丰富的人文精神，人的求真精神，勇敢和献身精神，审美追求，人对人类的关爱和善待，这些珍贵的人文精神在物理学史上闪耀着光芒。教师如能将其融化在学生的物理学习过程中，让师生共陶醉，会浸润年轻人的情感和丰富他们的情怀，感召他们努力学习，用科学的思想方法武装自己，拓展思维，激发起爱科学、学科学的热情和积极性。在物理学史这物理学浩瀚的殿堂里蕴藏着多少巨龙以及巨龙留下的足迹和美妙的音符，这丰厚的财富既给后人享用不尽，又能激发人们沿着前人留下的足迹奋斗不止。

物理学是自然科学的重要分支，在把自然科学和人文学科融合的新教育理念上，承担着其他学科不可替代的重要任务。在物理教学中，我们应展示物理学的发展与人文文化的相互影响，使学生感受科学文化与人文文化的相互促进作用。因此，我们在教学设计中，要让科学思想、科学理念、科学的美成为重要的目标和内容，让物理教学不再是众多的公式和抽象的概念、规律，使物理教学富含人文性，從而更好地更全面地提高学生的科学素养。endprint