【摘 要】幼师素质直接影响着幼儿教育的质量，培养高质量的幼儿教师是当前幼儿教育发展的重要课题。文章首先从幼儿的生理、情感发展、学习兴趣多个角度阐述了幼师情感教育对幼儿的重要性，其次又简述了情感教育对幼师职业观的影响，最后以科学教学为例，提出了一些培养幼师职业观的策略，以期对幼师职业观的构建有所裨益。

【关键词】情感教育；幼师职业观；科学教学

引言：

职业观在择业观和具体工作的态度上，反映了对职业的基本价值取向，是人生价值观的重要组成部分。学生的职业观指学生在职业选择中表现出来的倾向性态度和选择性行为，是对自身价值的一个定位，它影响学生进行职业选择和实现就业，对学生今后的工作态度和工作积极性，以及对整个社会的进步都将产生深刻的影响。加强对幼师专业学生职业观的研究，对我国幼儿教育的发展具有非常重要的现实意义。

一、情感教育及幼师职业观概述

情感教育对幼儿的生理发展、情感发展、学习兴趣培养等方面具有非常重要的意义。因此，幼师生应树立正确的职业观，重视情感教育。首先，幼儿因对外界适应力差、抵抗力弱而需要教师的格外用心，幼儿各种生活需求和学习活动的完成都需要教师积极情感的投入；其次，幼儿期是情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。一方面，积极的情感体验是幼儿健康成长的重要影响因素。另一方面，幼儿期是建立安全感的重要时期，幼儿安全感的建立必然需要教师的情感投入；最后，教师情感的投入能够调动幼儿的学习兴趣，进而提高其认知水平。（1）情感是人行为活动的重要动力。在幼儿教育中，教师的情感投入直接影响到幼儿的积极性，如果幼儿感受到教师对他的喜爱，体会到教师对他的肯定，就会激发幼儿极大的学习热情和积极性；（2）幼儿主要是以他人评价为导向。教师应用情感教育有助于对幼儿进行积极、正向的评价，能够对幼儿起到极大的鼓励作用，从而激发起幼儿的学习兴趣，使幼儿能够在学习过程中发挥自己的潜能，对自身认知水平的提升有极大的促进作用。

二、实施情感教育对教师职业观的价值影响

（一）教师的情感投入是创新工作的精神动力

首先，教师只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望。教师对学生的感情越深，其责任心就越强；其次，教师情感的投入有利于教师取得丰富的教学成效，而教育成果又有利于教师获得内心精神上的满足，从而促进教师更加有效地开展工作；最后，教师的情感投入，能够让教师产生强烈的归属感，从而全身心的投入到工作中去，将自己充分融入到幼儿教育事业中，为幼儿教育事业贡献力量。

（二）教师的情感投入体现了教师的职业精神

当今社会对教师工作要求越来越高，在新的形势下，教育事业更需要师德高尚的教育工作者。教师要将情感的付出与投入贯穿到整个工作中，对于工作要爱岗敬业，乐于奉献；对于幼儿教学要因材施教，要关爱幼儿，尊重幼儿，公正地对待每一个学生。因此，教师的情感投入是教师完成本职工作的基础，是有效开展教育工作的前提，它体现的是一名合格教师的职业精神。

三、幼师职业观的构建——以科学教学为例

（一）加强学生的职业理想教育

由于幼师专业学生的就业期望值过高，造成不少毕业生自我评价时对自己的能力不能准确估计，更不能兼顾国家的经济情况、就业的形势和政策、各地区和单位的特殊要求等社会客观现实，最终导致高攀不成，低就不愿，白白错失就业机会。因此，学校学工处、团委、招生就业处等要积极开展职业理想教育，一方面帮助学生树立正确的就业观念，明确当前幼儿教育行业的竞争形势，确立合理的就业期望，让学生结合自己的个人特点选择未来的职业。通过职业理想教育，让学生正确认识自我，在选择职业时，既要树立远大理想，又要立足于现实，重视脚踏实地。另一方面鼓励学生树立较高的奋斗目标，树立为国家和民族繁荣富强奉献一生的远大理想。

（二）加强学生的职业价值取向教育

职业价值取向是指人们在职业选择中以自我为主体还是以社会为主体的问题，它涉及如何看待职业待遇、职业苦乐、职业地位等方面，是职业价值观教育的重点部分。在进行职业价值取向教育中，要坚持正确的职业待遇观、职业苦乐观和职业地位观，紧密结合学生的思想实际，广泛深入地开展以集体主义、爱国主义为核心的主导价值观教育，倡导艰苦奋斗、无私奉献精神。同时，进行正确的价值取向的引导，以及成才意识和成才途径的引导，帮助学生确立科学的价值定位和正确的职业价值取向。当然，作为教育者应当认识到幼师专业学生职业价值观表现出的现实和具体化特征是市场经济条件下学生职业观发展变化的必然结果。因此，作为教育者必须注意实事求是，与时俱进，不仅要倡导人生价值在于对社会的贡献，还要肯定对个人利益和自我价值的追求，引导学生正确对待个人利益，懂得回报社会，不能投机取巧。

（三）加强校园文化建设

目前师范院校就业指导工作还处于以就业信息发布为主、个别咨询与职业指导课程相对较弱的阶段，就业指导也主要在毕业班进行，这在激烈的竞争中对毕业生就业起不了根本性的作用，以致部分毕业生就业中过于理想化，缺乏自己的职业生涯规划，对自己的职业发展目标模糊不清。这就要求学校尽快健全完善就业指导课程建设，结合学生的专业特点、年龄特点分年级、分层次有的放矢地开展指导培训，首先，使学生能够通过职业教育对本专业培养目标有所了解，增强其学习自主性；其次，使学生对自身综合素质有所了解，提升自身评价能力，正确评估自己，为未来择业做好准备；最后，培养学生就业决策能力，以及整合信息、分析信息的能力，使学生能够在竞争中发挥自己的优势，为其顺利就业打好基础。

（四）加强就业指导

良好的校园文化是一种潜在的教育力量，它影响着学生的思想感情、道德水平，改造着他们的内心世界。加强校园文化建设，首先要强化学校秩序环境，通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来营造一种健康、活泼、有序的文化氛围，体现校园文化的时代特色；其次，重视校园人文环境建设，营造有利于学生职业道德修养的良好氛围；最后，对校园的舆论环境进行完善，正确引导学生的价值观、人生观、世界观，形成积极健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神，促进学生形成正确的职业价值观。如可以通过校园网络、组织学生开展主题班会、校会、专题报告会等形式，将正确的职业价值观渗透给学生。

四、结束语

总之，情感教育对幼儿发展和幼师职业观的形成具有非常重要的影响，它不仅是幼师创新工作的动力，还体现了教师的职业精神。因此，各院校应加强对学生的职业理想教育、职业价值取向教育，强化对幼师专业学生的就业指导，重视校园文化建设，营造有利于学生职业道德修养的良好氛围，以此来帮助学生确立科学的价值定位和正确的职业价值取向，进而促进学生正确职业价值观的形成。

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