张一竹

【摘 要】视唱是幼师专业当中一项最为基础的科目，视即识谱，唱即辨音，两种能力构成一个人的音乐知识基础，都是不可或缺的要素。鉴于这两项要素的影响重大，因此我国幼师专业钢琴教学的练耳环节也始终被作为重要环节，但视唱教学的质量如何提升，怎样激发学生学习的兴趣，始终是个难题。为此针对幼师钢琴教学的练耳教学进行深入分析是十分必要的。

【关键词】幼师教育；钢琴教学；应用分析

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0146-02

視唱是音乐教育基础环节，是帮助学生学会识谱辨音的重要教学手段，在幼师钢琴教育中，视唱亦是不可缺少的关键。学生能够准确辨音，能够正确识谱，钢琴表演才能更具美感，有更好的效果，因此文章将主要针对视唱教学质量的运用及应用进行分析，并提出改革借鉴。

一、视唱教学作用意义分析

在幼师专业教学体系中，视唱是至关重要的基础学科之一，注重对于学生识谱辨音技能的训练，一般是学生在教师的引导下，独立运用视觉、听觉、感觉等感官知觉练习识谱。通过大量音乐旋律片段及主题旋律的视唱，帮助学生获取更丰富的音乐认知，不断积累音乐方面的素材，进一步培养并提升学生独立演奏音乐，创作音乐的水平，强化学生对音乐的感受及理解能力。对于学生来说，是打好基础的一个环节，学生能否辨认曲目当中音的转换，能否掌握节奏，是否能够在创作曲目时把握好音准，都取决于视唱教学的成果，因此教师应当充分重视视唱教学。但就当前视唱教学的大体趋势来看，当前我国幼教专业视唱教学依然有许多问题需要分析解决，只有针对讨论，提出策略，方可得到更好的教学成果。

二、幼师学生视唱知识现状

（一）视唱基础薄弱。幼师专业的学生多是初中毕业生，由于初中课堂上音乐课程并未真正受到重视，因此这一阶段的学生绝大多数都没有相应的视唱基础。即使在强调素质教育的当今时代，视唱知识的教学也几乎是被彻底忽视的，幼儿师范院校在招收生源时，也只是让学生唱首歌，判断学生是否存在音准问题，所以根本无法真正看出学生的视唱能力[1]。

（二）课堂教学枯燥无味。当前在视唱教学课堂上，教师的教学方式普遍是比较单一的，教学重点在于乐理知识的讲授，以此为基础，再将节奏训练与听音训练相结合，让学生跟着划拍唱谱，对于概念化、抽象化的术语，许多学生都是觉得枯燥无味的，教师无法调动学生的兴趣，因此视唱练习时也是无精打采的，积极性无法被调动。

（三）理论性过强。在视唱教学过程中，任课教师如果过度强调视唱中的音准及节奏，忽略了视唱整体的艺术性，会使教学变得枯燥，导致大部分学生在学习视唱时，虽然能够找到音准及节奏，但却没有音乐应有的表现力，唱出来的音乐也缺乏灵魂，无韵无感。实质上视唱环节也是一种二度创作，视唱的质量不仅体现在节奏、音准、节拍等部分，同时也体现在音乐的情感掌握与表达上，滑音、转音都能体现不同的韵味，包含着丰富的作品内涵。所以在视唱教学过程中，教师的教学目的不仅在于训练学生的音准、节奏，而且要让学生表达出音乐的情感，重视理论轻视情感的方法不符合视唱教学的目标。

三、幼师视唱教学的改革与创新

（一）充分理解视唱教学的重要性。视唱是音乐体系中的重要构成部分，也是基础环节，没有视唱基础，很难在音乐领域有所造诣。特别是幼师群体，要做到更好地引导学生，就必须要有视唱基础，在毕业之后，大多数学生都要投身幼儿教育领域，如果连简单的识谱辨音都不能做到，节奏不准，音准不准，是不具备引导学生的资格的。在重视综合素养的时代下，幼师学生必须要学会识谱辨音，而这样的技能培养必须要依靠视唱环节，学习视唱知识，不仅能够培养教师的教学引导能力，训练视唱技能，而且对于幼师精神层次及审美能力的提升也有很重要的作用。视唱教师必须要充分认识到视唱教学的深层含义，从多个方面去认知视唱教学的重要意义，这样才能切实地做好幼师学生的视唱教学[2]。

（二）改革视唱教学的模式。长久以来视唱教学的主要课堂教学模式都是以教师为主体，以琴为唯一载具，对于这样的教学模式学生显然是司空见惯的，所以不感兴趣，也不愿主动。这种长久发展遗留下来的以一本书、一架琴为主的教学模式，最主要的特点便是单一枯燥，显然这样的教学手段是不能适应当今学生音乐学习需求的。随着计算机技术的普及发展，电脑、手机等移动网络设备大范围投入了社会，大众获取信息的渠道也越来越广，特别是当今的中学生，获取音乐信息时，其来源不仅仅是来自于课堂，更多是来自互联网、CD、MP3、广播、电视等媒体渠道，对于生存在网络时代的学生来说，这样的教学模式更能激发学生学习视唱的兴趣，而且能够让学生的视唱学习更具自主性，摆脱课堂的限制，让学生在课下也能随时进行视唱训练。为了确保这一目标的达成，教师就必须充分运用现代化的、数字化教学手段，借助多个渠道向学生传授视唱知识，训练学生的视唱技能。在当前的现代化教学手段当中，教师特别要重视计算机技术的应用。运用计算机音乐制作技术结合多媒体设备打造出开放性的视唱课堂，能够让学生更快融入，而且能够体现出音乐的感染效应，在一名学生进行视唱练习的时候，其他学生也都能够共同参与进来，辨认音准、节奏等等，并且在学生的视唱练习过程存在问题时，也能够及时帮助其纠正，可见这样的视唱教学模式不仅势在必行，而且是未来我国视唱教学发展的新方向。例如可以将学生视唱过程中的音准信息、节奏信息等相关参数借助收音设备收集到电脑上的音乐处理软件当中，形成音谱，后续可借助音谱对于学生的音准情况、节奏情况等信息进行点评，以具体的数据为基础，教师的点评会更加精准。可见琴与书的教学模式虽然是一直以来视唱教学模式的主流趋势，但已经不符合当前的时代趋势，而且当前的许多幼儿师范院校都已具备了现代化教学的条件，因此引入新的视唱教学技术，转变视唱教学模式是十分必要的。

（三）严格视唱技能的训练。视唱知识及技能是学好声乐及器乐的基础，是幼儿教师专业教学的基础，为了提升幼师专业学生的专业水平，校方必须要更加谨慎严肃地规划视唱训练环节，特别是要抓好视唱的基础训练。即识谱与辨音，这是幼儿教师的最基本素养，是不可忽视的，识谱部分的教学，要做到确保让幼师专业学生学会识谱，无论是简谱或是五线谱，都应该识记，而且能够根据乐谱马上找到相应键位。让学生看得懂谱中的乐理知识，特别是各种类的音乐符号与标记等，都必须要了解清楚，要让学生真正做到视谱即唱。辨音部分的教学更加重要，音准是演绎一首歌曲的基础，无论是演奏乐器或是声乐演唱，都不能脱离最基本的音准。所以在视唱训练过程中，教师要对幼师生的辨音能力更加严格要求，不可得过且过，教师的音找不好，以后作为幼儿教师也会影响学生的音准。此外还包括节奏，也是至关重要的。对于强弱、击拍划拍等基本视唱技能，都应该更加严格训练。在训练过程中，除了视唱基本训练要严格，情感的训练也不可忽视，无论是演奏乐器或是唱歌，心不在焉不投入的表演者都是无法吸引他人的。因此视唱技能训练教学必须要紧紧抓住这个重点，让学生去体会，去感受，这样学生的视唱技能才能得到进一步的提升[3]。

四、结语

视唱环节是幼儿师范院校音乐教学的重点环节，也是作为幼师必须具备的基本技能，作为视唱教师，应该从思想上充分认识到视唱教学的重要意义，并不断努力提高视唱教学的整体质量，才能够培养出合格的幼儿教师预备人才。

参考文献：

[1]戴张冠.“视唱”在幼师钢琴教学中的重要作用[J].现代职业教育，2016，（21）：124.

[2]罗展东.浅谈幼师视唱练耳和钢琴教学中的节奏训练[J].大众文艺，2011，（14）：231.

[3]李璨.“视唱”在幼师钢琴教学中的重要作用[J].校园歌声，2009，（07）：31-33.