□黎 龙

培育自主能力 建设自主班级

□黎 龙

雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”班主任的角色就是推动、启发、引领和帮助，培育学生的自主能力，建设自主班级。

自主合作 让教室有趣有味

自主合作是一场师生共同参与的游戏，共同拟订游戏规则，学生乐在其中，学在其中。

我将所执教的班级，4人为一组，分成15个组。组长通过自主申报、公开选拔确定人选。

自主管理，充分放手。班主任将班级的各项管理权力下放到小组，赋予组长充分的组内管理权，包括批评建议、评优推先、教学组织、纪律维持、目标实施、座位调动等各项权力。班主任充分尊重并协助组长开展各项管理活动，有利于调动组长的责任意识和主动性。一个负责任、敢管理、会学习、能带头的好组长能带出一个好的学习小组。

量化考核，有序竞争。为了客观评价每个小组的学习情况和行为表现，我推行了量化积分考核制度。将学生的一日常规进行量化，分为奖励积分和惩罚积分两个部分，分项记录，分别记载。小组积分量化公平、透明、准确、有效，量化范围涵盖学生一天内学习成绩、课堂表现、行为习惯、卫生值日等各个方面，依据小组积分进行班级管理。

自主合作的目标是让学生在自主中培养自主，在合作中学会合作，小组竞争常用常新。

自建书屋 让教室浸润书香

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。……