刘莹

摘 要：中职学生由于年纪较小，心理综合素质较差，人生观、世界观、价值观都处于发展的重要阶段，微生活的介入已经深刻影响到他们的思想和道德的形成，因而当下中职院校最重要的任务就是要与时俱进，创新教学方式，帮助学生培养正确的三观，提升学生的思想品德，有效提升德育教学质量。具体来说，要构建微体系，打造德育工作平台，培养微技能，提升德育工作者自身素质，立足微时代，提升大学生媒介微素质，借助微媒体，创设高校校园微文化。本文围绕“‘微德育——‘微时代中职德育教育路径创新研究”这一主题展开探讨。

关键词：中职教学 德育教学 微时代主题

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0239-01

随着微博、微信等微媒体的出现和普及，其已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，我们已经悄然走进了微时代，而微时代的介入，也给广大高校青年学生的学习带来了诸多便利，其通过有效传播方式影响着学生内心深处的三观形成。同样，这也给广大中职教育者提出了一个重大的难题，如何才能提升課堂教学质量呢？这是需要教师进行深刻探讨的。教师必须结合微时代发展的最新历程，与时俱进，创新德育教学方法，保证德育教学工作能够更有实效性和针对性，为学生提供更好的学习环境。

1 构建微社区，打造微德育教学平台

处在“微时代”的大背景下，高校德育工作者必须要有独特的眼光，与时俱进，转变传统教学理念，加强对现代微技术的掌握，展开更加丰富多彩的教学形式，加强对中职学生的教育、引导和管理，实施更为有效的教学策略。首先，深处4G时代，高校展开德育教学工作就必须先从理念的转变入手，做到“以理服人，以情感人”，在传统德育教学理念的基础上，与时俱进，充分发挥当下多媒体的优势，做好传统与现代之间的有效整合，开放微媒体教育平台， 共同构筑新媒体德育教学平台。拿微博来说，其最主要的生命力在于点击率，在于是否能够成功吸引大众的眼球，因而在微时代的构建中，也可以遵循这样的思路，德育工作者在构建教学平台的时候，应当紧密结合当代大学生的实际情况和特点，开辟和发展一些能够吸引大学生眼球的官方微博或微信公众号，引导学生积极参与，成功吸引学生的眼球，构建微德育教学平台。比如在社会主义核心价值观理论的体系下，设定的微博公众号可以记录并关注大学生平时的一言一行，记录身边发生的实事，将德育教学理念贯穿实施在具体的案例之中。同时，也要密切关注学生心理成长历程，在校内设置对应的站点，就学生就业、学习、心理障碍以及法律上提供援助，帮助学生学习相关内容，在需要帮助的时候能够及时得到援助。从一定意义上来说，在校内搭建德育教学平台，构建微社区，能够将书本中的知识融入到现实生活中去，让学生切实的感受到德育不是流于课本的形式，而是要付诸实际行动来贯彻落实的，从而有效提升学生的道德品质和培养学生正确的价值观念，促进学生健康快乐成长。

2 培养微技能，提升德育工作者素质

当下社会已经进入微时代，据有关调查表明，几乎所有的大学生都有接触过手机媒体，而这与教师使用手机媒体的占比情况相比，是遥遥领先的，很多教师甚至很好接触手机媒体，甚至在教学中从未使用过微技能。因此，面对这一事实，中职院校必须督促教师转变传统教学理念，与时俱进，适应微时代发展的要求，借助微时代及微媒体的自身优势，探索出高效的德育教学方法。要想有效提升中职学生的参与度和热情，教师必须结合学生发展的实际情况，当下中职学生大多以90后，00后为主，教师可以根据手机多媒体的不同特点，结合学生自身特点，以互动、引导、体验等多种方式展开德育教学工作。比如，现在大多为智能手机，学生比较感兴趣的大多为QQ、微信、微博等社交软件，除了聊天的基本功能，这些软件自身都带有可以翻阅的平台资料，教师可以借助这些通讯工具在班级内建立群组，及时了解学生的最新动态和遇到的问题，帮助学生及时解决；或是利用这些软件中推送的热点话题，让学生对当下较为热点的事件进行查阅，并引导学生之间相互交流，交换自己的想法和思想，展开激烈碰撞，提升平台对学生的影响能力和教育者在工作中的实效。另外，当下网络中推送的消息鱼龙混杂，较为复杂，对于中职学生来说，他们辨别是非的能力还较弱，作为德育工作者，一定要具有一定的前瞻性和预测性，有责任和义务帮助学生删选积极健康的探讨话题，以“疏”为主，以“堵”为辅，网上网下相互结合，防患于未然，给学生提供更为积极健康的舆论环境，做德育思想的传播者和弘扬者，保证校园教学工作和谐稳定的进行。

3 立足微时代，提升学生媒介微素养

由于微媒体传播的思想具有多样化和碎片化的特点，教育工作者必须引导学生养成自己自律的习惯，提升自身道德素质和媒体素养，拒绝不健康思想文化的恶意传播。首先，要加强网络道德教育，制定网络道德规范，给学生树立正确的伦理道德观念，让大学生能够心中有数，明白虽然身处网络环境是自由的，言行也是要受到道德约束的，虚拟不是一切皆无的虚幻、虚假，它也是有可为有可不为的，不能因为网络的隐蔽性而随心所欲的做任何事。其次，网络上存在较多虚假和诈骗信息，学生社会经验尚浅，辨别是非的能力较弱，教师应当提升学生辨识能力，去伪存真，将有效、客观的知识获取和传播方法教给学生，使其能够在微时代的大背景下做到自律自己，增强判断能力，引导学生学生甄选，养成良好的个人网络道德素养，给学生创建更为健康的微时代环境，丰富学生知识储备，拓展学生视野，帮助学生积极快乐的健康成长。

4 结语

总而言之，在中职德育教学中，德育工作者应当结合当下微时代的大背景，及时更新教学观念，创新教学方法，引导学生积极参与活动，提升学生网络道德素养，利用微技术和微媒体的使用，获取更加丰富的知识，提升自身德育素养，为日后的学习和工作提供更为坚实的道德基础。

参考文献：

[1] 杨曙光，何玉宏.新媒体视域下高校德育平台构建探析[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（06）.

[2] 陈艳梅.手机媒体环境下的高校德育工作创新[J].产业与科技论坛，2016（24）.