吴柳

摘 要：看图写话是低年级的小学生必须掌握的一项写作技能。若是教师能够培养起学生的看图写话素质，那么对学生当下的语文课程学习会很有帮助，并且能够为学生将来的深层次的写作能力培养，起到一个铺垫的作用。而对学生先进行绘本教学，再自然而然地将学生引入到看图写话的教学中去的这种巧妙的嫁接方法，就能够帮助学生学好看图写话。本文就对这种嫁接方法进行探讨，总结出进行这种方式的教学的好处。

关键词：看图写话 绘本教学 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0161-01

看图写话中会涉及的成分有图画、相关文字，是低年级的小学生会经常接触到的一项写作方式。以锻炼学生这方面的能力为主的教学，经常会涉及到看图、组织简单的语言，所以这项教学往往能够调动起学生学习的积极性。而学生需要做的，就是在认真观察完图画后，总结图画的中心内容，再根据题目中提出的问题，充分利用自己的丰富的想象力，将中心内容表达准确、完整。可是了解清楚了现如今的小学阶段看图写话教学后就会发现，学生们的教材中的相关素材太少，所蕴含的内容也太过单一，会影响看图写话教学的顺利进行。

绘本教学是需要教师充分挖掘相关资料，利用更多的新颖方式，对有着大量图画的书籍，也就是绘本进行讲述，让学生在讲故事、听故事的时候，自然而然地掌握看图写话技能。若是教师能够充分利用起绘本，就可以让学生在愉悦的课堂环境中，学到更多的知识，培养起一定的能力。而在整个教学活动进行的过程中，将看图写话和绘本欣赏嫁接起来，会更有利于学生学好看图写话。

1 充分挖掘绘本中的信息

通常情况下，绘本中都是以图画为主要内容，少有文字。可是就是因为绘本有这样的一个特点，使得低年级的学生们对此很感兴趣，并且他们也乐于借助绘本发挥自己的想象力。教师在带领学生学习绘本时，就要告知学生，一定要在欣赏绘本时仔细揣摩图画中的意思，思考出图画想要为人们传达的意思。以帮助学生更好地学会看图写话。例如，教师在进行《彩虹》这一课的教学时，就可以这样开展教学活动：

师：其实这个绘本中所包含的课文的图画是比较难理解的，同学们可以借助旁边给出的文字解释，反复阅读绘本中的内容。在阅读的过程中，要特别注意不同人物间的情感，和他们的表情，努力把握细节。这样的话你们会发现什么？

生：主人公是个小女孩，小女孩通过在彩虹上的洒水、荡秋千等，让他的亲人们变得喜悦。

师：他们的喜悦会让您感觉到他们之間是怎样的情感？

生：他们之间有着彼此对彼此的爱，他们都很爱对方。

师：那么这个图画想要表达怎样的内容？

生：小女孩通过想象，表达出了自己对亲人的爱，而她的亲人们也爱她。

师：通过这幅图画，我们就会明白图画想要表达的内容，那么我们就可以将这些写下来了。

……

通过类似的锻炼，学生就可以敏锐地发现图画想要表达的内容，发挥自己的想象，完成这项看图写话的任务。

2 模仿绘本的表达方式

教师在选定绘本的时候，一定要对所有的绘本材料进行一个筛选，选出最具有代表性的绘本，为学生们进行讲解。而经过筛选的绘本材料，都是能够引起学生兴趣，并且让学生阅读起来感觉难度不会太大的材料。这些绘本材料也会是学生模仿的好样板，学生通过模仿，总是能学到更多的知识。例如，教师在进行《王二小》这一课的教学时可以为学生展示这一篇课文的绘本资料：

师：这个图画是比较容易理解的，而且图画中给出的文字也比较少。同学们可以通过反复阅读图画，了解故事经过，再发挥自己的思维概括能力。经过这样的思考，你能得出什么？

生：我认为这是在讲述一个英雄的故事。王二小通过牺牲自己，帮助八路军打败了日军。

师：但是王二小为什么要这么做呢？

生：因为他很爱国，他想要帮助八路军打败敌人。

师：那么他在放牛的时候为什么要左顾右盼呢？

生：暂时想不到……

师：其实这时候我们就可以猜测或许是因为王二小身份特殊，他在帮助八路军放哨。当然王二小也是因为爱国。

……

学生通过教师的引导，掌握图画内容，并且下意识地开始模仿这个绘本的表达方式，从而帮助他们学好看图写话。

3 参与绘本表演

学生从发挥想象，再到将图画中要表达的意思写下来，这个一个过程。但是在这个过程中，还有一个环节很是重要，那就是言语表达。低年级的小学生因为年纪较小，言语表达能力不会太强，表达出的内容也多是缺少逻辑。这时教师就可以为学生设定这样一个表演的环节，让学生在阅读完绘本内容之后，按照角色分工，对绘本内容进行表演。这样学生就可以通过自己的亲自感受，具备起看图写话的能力。例如，教师在进行《小蜗牛》这一课的教学的时候，就可以再给学生留出充足的阅读绘本的时间后，组织学生进行这个绘本的表演。因为绘本中会涉及到这几个角色：小蜗牛、蜗牛妈妈。小蜗牛和蜗牛妈妈之所以摘不到草莓和蘑菇，就是因为它们爬行的速度比较慢。因为本身绘本中的两个角色都是比较可爱的形象，学生在表演的时候会更有劲头。教师甚至可以将学生多分几个组，轮流表演，让更多的学生感受到绘本表演的有趣，并且在这一过程中掌握了看图写话的能力。

4 结语

看图写话是低年级的小学生必须学好的一项写作技能。教师帮助学生较好地学会看图写话，不仅是为了帮助学生提升自己的语文成绩，也是为了小学生能够在今后的写作中，具备起一定的写作能力，学好写作。因此教师就需要努力采用各种有效的教学措施，例如本文中提及到的措施，帮助学生学好看图写话，并在最终建立起一定的个人的写作素质，提升个人的学习能力。

参考文献：

[1] 张平南.谈在低年级的看图写话的习作训练中借助绘本阅读进行大胆的尝试[J].中华少年，2016（29）.

[2] 徐秀玲.说得精彩写得生动——小学语文低年级写话教学的改进策略[J].小学生（中旬刊）， 2017（9）.

[3] 刘从会.巧用绘本——小学低段写话教学的新路径[J].河北教育（综合版），2017， 55（z1）.

[4] 杨春容.依托绘本巧嫁接增添写话锦上花——小学低段看图写话教学策略[J].科学咨询（教育科研），2014（10）：16-17.